語文園地四“看圖寫話”教學實錄

房文捷

一、創設情境、談話導入

師：今天老師給大家帶來一個寶貝，想不想看看是什么？

生：想！

師：瞧，這是什么？

生：雞蛋殼。

師：老師給這半個蛋殼裝上土，栽上花草它就變成了一個漂亮的盆栽。如果老師把這半個蛋殼送給你，你會用蛋殼做些什么？

生：蛋殼畫，小杯子，小帽子……

師：同學們的想法很奇特。森林中的小動物也發現了這半個蛋殼，他們用蛋殼都做了什么呢？我們一起去看看吧！

二、指導看圖，創編故事

師：大家仔細看看，觀察這四幅圖時應該按照怎樣的順序？哪是第一幅？你是怎么知道的？

生：圖片下面有一個圓點代表第一幅，兩個圓點代表第二幅……

師：關注每一幅圖右下角的小圓點，可以幫助我們理清故事的順序。請同學們按照圖片的順序仔細觀察一下，這四幅圖有哪些相同的地方和不同的地方？

生：四幅圖里都有小蟲子、螞蟻、蝴蝶、半個蛋殼。不同的地方是用雞蛋殼做了不同事情。

師：你看的很全面，還有什么也在變？有沒有補充？

生：時間不一樣，有太陽和月亮。

師：你觀察了環境，發現時間不一樣?？礃佑^察圖畫光看全還不行，還要仔細。課本上也有關于時間的提示，你找到了嗎？

生：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。

師：現在，請小朋友試著把這四個表示時間的詞語和圖片對應起來。誰來說一說四個時間分別對應哪幅圖？

生：“早上”對應第一幅，“過了一會兒”對應第二幅，“到了下午”對應第三幅，“天黑了”對應第四幅。

師：那么，你能試著用一句話把小蟲子、螞蟻和蝴蝶一天的經歷連起來說一說嗎？說的時候試著用上：“時間，誰+用蛋殼+做什么”的句式，然后和你的小組交流一下。

學生交流，小組上臺串故事。

師：同學們說的非常清楚，看樣用上表示時間的詞語，可以讓我們把故事按照順序說清楚。這可真是個好辦法。

三、給出方法，提升能力

師：同學們說的故事有順序有條理，但你覺得這樣的故事有趣嗎？

生：沒趣。

師：怎樣才能把故事寫得更有趣呢？老師送給大家兩把金鑰匙，關注人物的動作和語言，可以更好地幫助我們推動故事情節的發展，讓故事更加生動、有趣。

師：想不想來試一試？請同學們先仔細觀察他們的動作，想象一下蟲子螞蟻是怎么玩蹺蹺板的？小蝴蝶又在干什么？誰來說一說？

生：小蟲子爬到蹺蹺板的一頭，小螞蟻爬到了另一頭。小蝴蝶在空中飛來飛去。

師：她有兩個詞用得非常好，聽出來了嗎？

生：爬、飛。

師：這位同學用了一個“爬”和一個“飛”就準確的說出來小動物的動作，真了不起！老師要獎勵你一顆星。還有誰想來說一說？

生：學生交流

師：同學們說的這么好，想不想來玩一玩蹺蹺板？其他同學也有任務，仔細觀察，看看他們是怎樣搭蹺蹺板、怎樣玩的？都有哪些動作？

生：分角色表演。

師：誰來說一說他們剛才是怎么玩的？

生：她們把雞蛋殼扣過來，又找來一塊木板，搭起來蹺蹺板。小螞蟻爬到一頭，小蟲子爬到另一頭，小蝴蝶在旁邊飛來飛去。

師：你的觀察很細致，連續用到了幾個表示動作的詞語，把動作串了起來，讓動作更加連貫。老師獎勵你一顆星。還有誰想來說一說？

生交流。

師：看樣，我們通過一連串動作的描寫就可以把動作寫的連貫。老師發現你不光關注了動作，還關注了語言。把小動物們的想法都說了出來，讓他們也開口說話，老師獎勵你一顆星。

四、我手寫我心，方法運用

師：接下來，就請同學們利用手中的寫作寶典、發揮想象試著自己寫一寫第一幅圖。如果你能用上表示時間的詞語，把故事按順序寫出來，就可以得到一顆星。如果你仔細觀察，運用動詞準確的寫出小動物的動作就可以得到第二顆星。

如果你能大膽想象，用三個以上的動作詞，寫出連貫的動作就可以得到三顆星。如果你能讓小動物開口說話，寫出語言就可以得到滿星。快點來試試吧！

師：交流點評畫星。這個同學寫的好在哪里？畫星。

師：老師也寫下來了，我們一起來讀一讀？你們覺得我寫的好不好？好在哪里？范文上圈畫標紅給星。

師：這些人物的動作、語言圖畫上有沒有？那是怎么來的呢？

生：想象。

師：對！是通過從圖畫上看到的、感受到的，再經過頭腦加工出來的，這就叫做想象?？礃樱ㄟ^想象，給人物加上動作、語言、就可以把人物寫活，可以讓我們的故事更加生動有趣。

師：試著用這個方法，展開想象，給人物加上動作和語言，先試著說說剩下的三幅圖。

生：交流。

五、擴展延伸、鞏固提高

1、回家寫一寫其他的圖。

2、續編故事：小蟲子、螞蟻和蝴蝶躺在搖籃里睡了一覺，天亮了，他們還會有什么有趣的經歷呢？續編寫下去。