參加鄭州第二十屆中國卓越校長峰會暨高考歷史學科備考有感

朱艷

《路出寒云外，人歸清風時》

清平樂 鄭州

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。吾心劍指中原，夢縈黃河之濱。鄭州芳景如屏，中華人文始祖。遙望指看北方，更加觸目皆新！

一、道正聲遠 典藏歲月

黃河文化是中華民族的根和魂。鄭州是中華文明之源，黃河故事之魂的主角。鄭州北臨黃河、西依嵩山，擁有得天獨厚的生態風貌。中原地區歷史悠久、文化燦爛。華夏文明在這里發端、源遠流長、從未中斷。“伸手一摸春秋文化，兩腳一踩秦磚漢瓦”是厚重文化的生動寫照。鄭州地處中原，史謂“天地之中”，承東啟西，連接南北，維系四方。

中原，文化濫觴，龍興之地。遼闊的大地彰顯了它的博大雄渾，有道是：稷下多辯士，鄒魯產圣人。而中原之地，天下之胸腹，角逐智勇之地，歷來俠客義士可歌可泣的故事千古傳頌，歷史上慷慨毅武奇節之士多出其間。這里從來不是中華歷史的荒原，從傳說時代的黃帝故里，再到夏朝和商朝的建都，鄭州這座古城記錄了中華文明從蠻荒到文明的最關鍵發展歷史。五千年歷史的演變，有一種氣韻穿越夏商，有一種聲色流傳古今。山重水復、花草掩蔭，如今盛世繁華下的新鄭大地下，我們或許很難再想起，歲月的風塵把歷史上這塊土地一層一層的沉埋。歷史上這片中原大地上留下了濃墨重彩，竟也換來史官們無數墨跡，筆底波瀾。這片土地發生的故事實在豐富而熾熱，正如余秋雨在《文化苦旅》中所言：如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白發，故鄉柳蔭下的訣別，將軍圓睜的怒目，獵獵于朔風中的軍旗。不管是面向朔北敵陣，還是給腳下熟悉的這片土地投注一個目光。時間的力量，理應在大地上留下痕跡;歲月的巨輪，理應在車道間碾碎凹凸。然而歷史終究隨著一陣煙塵又一陣煙塵，都飄散遠去。

如今，我踏入中原。舒卷江山圖畫，沒有了狼煙起，江山北望，馬蹄聲急。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。幾千年滄海巨變，抹去了昨夜的故事，而今或許要借助史書與想象收拾前夜的殘夢。我們會發現新鄭大地是一本歷史課本，在厚重的歷史與現代化光怪陸離無縫對接中讓我們把歷史讀成了人生，把人生詩化為一曲長歌。只是歷史的雄風余威未息，而我不過看待這片土地由熾熱走向溫和，由狂放漸趨沉著。

二、素心如簡 踏歌而行

紅杏枝頭春意鬧，云破月來花弄影。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。本次鄭州研學參加第二十屆中國卓越校長峰會，通過專家引領“塔尖”，骨干帶動“塔身”，教師匯聚“塔基”，讓我獲益匪淺。在平日被快節奏的教學裹挾著在一路狂奔的我，缺少夢想的牽引，智慧的澆灌，哲學的支撐，教育的情懷的時候很少審視自己疲憊而孤陋的靈魂。所以，人應該不停出走，去經風雨，見世面，才能長才干。此次有幸參加峰會是一名普通歷史老師踐行陽明心學之精髓“知行合一”的一次非常重要的機會。我帶著責任、問題去學，則常學常新，常思常新，心中想著“責任書”，手里拿著“作戰圖”。課堂小天地，天地大課堂。行以致遠，歌以詠志。研學也是汲取峰會的營養，豐厚自己的學養，重塑與提升自己重要的機遇，使自己受益無窮。在那里觀點可以交鋒，思維能夠碰撞，本人倍感珍視。所看所感所想皆成所悟。有道是：讀萬卷書，行萬里路。行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如跟隨名師的腳步，跟隨名師的腳步關鍵還是要靠自己去悟。一名師者，應該是思想者、行者和頓悟者。

青山意氣崢嶸，夜半狂歌悲風。回首往事，想起剛工作的自己假期便走南闖北，看山看水。我志在寥闊，心中向往俠客仗劍走天涯的豪情，千帆競過，躬耕文字，落筆成文。愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復朝朝。現不時咀嚼回味，傷今感舊才發現這些年由于懶惰而荒廢太多歲月，真是把萬事，無言掻首，而意難平。此次研學，重拾筆墨。雁過留聲，踏雪有痕。行則將至，行必成文，雖時間不語，歲月無聲。行走記錄人生，文字讓人復活。文字不朽，思想永恒！待年歲遲暮，往事沉吟，舊跡無處堪尋，但文字里卻有著書生意氣。云萬疊，寸心遠。中興業，須人杰。教師是全民中的特殊群體，擔負著“傳道、授業、解惑”的重大責任，教師的素質直接決定了國民的素質與民族的未來。當今社會要求教師不僅要有知識，也要有智慧，有著自己的獨立思考，善于守正出新，與時俱進。

一個“吐辭為經，舉足為法”的真正反思型有高度的人師，思想觀念要“更新換代”，能力素質上要“升級換擋”，工作方式上要“提質增效”。我們也要勇于自我革命，善于動“自己的奶酪”，沖破心理的“火山”，突破思維的“峽谷”。

三、書生報國 立德樹人

朝受命，夕飲冰，晝無為，夜難寐。新高考，想說愛你并不容易。2014年3月教育部出臺了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，文中首次提出了核心素養概念，并特別強調它是深化課程改革、落實立德樹人的根本，是新一輪教育改革和課程改革的終極目標和導航儀。因此，中學歷史要善于落實每一個歷史知識的素養目標，讓它們為學生成長服務。歷史核心素養落地，關鍵是如何在課堂落實五大核心素養。一個知識點的素養目標怎么落實？當素養立意落實到每堂歷史課或每一個歷史知識點時，核心目標成為了我們的必然選擇。一個完整的核心目標是由知識目標、能力目標、素養目標三個層級構成。學會知識是基礎，培養能力是重點，養育素養是核心，是皇冠上的明珠。不管是落英繽紛之美，還是異曲同工之妙。千忙萬忙，如果沒有精準落實核心素養就是瞎忙。千招萬招，沒有精準落實核心素養就是虛招。千條萬條，沒有精準落實核心素養就是白條。萬千課堂，唯此為大。

催人奮進的“沖鋒號”已響，新高考下要成為攻堅破難的“獅子型”老師，銳意進取的“雄鷹型”老師，腳踏實地的“駱駝型”老師。我們只有深度知曉來時路，方知何處是歸途。心中時刻有情懷與責任，才能通過不斷學習為靈魂“補鈣”，為本領“淬火”，為事業“燃燒”。新課程悄然而至，我們應該不斷成長成為解決教學困境的“多面手”，化解教學壓力面前的“千斤頂”。以“領頭雁”的果敢，“下山虎”的氣勢，“拓荒牛”的勁頭，“千里馬”的恒心。在三尺講臺立德，十里春風送暖。動能妙筆生花，點石成金。跟得上時代潮流，與時俱進。靜能春風化雨，潤物無聲。守得住青燈寂寞，寒窗孤影。