淺談小學(xué)低年級學(xué)生英語興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

代月燕

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀以及提升小學(xué)低年級學(xué)生英語 學(xué)習(xí)興趣的重要性

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，小學(xué)低年級英語教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣才是重中之重，一切的學(xué)習(xí)都是建立在興趣之上。然而，在好些教師的英語課堂中，教師由于教學(xué)方式方法不夠新穎，怕課堂亂而不設(shè)計課堂活動，教師個人比較嚴(yán)肅等原因，

學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有什么興趣，更談不上喜歡，愿意主動探索等。長此以往，英語課堂死氣沉沉，孩子感受感受不到學(xué)習(xí)英語的快樂，年級越高，興趣越低，孩子的成績出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，甚至還會影響到初中、高中的英語學(xué)習(xí)。一年級是大多數(shù)學(xué)生第一次接觸英語，他們對于英語是什么，英語課堂好不好玩等都充滿了未知。由此可見，從學(xué)生最初接觸英語時，培養(yǎng)學(xué)生的興趣必須成為小學(xué)低年級教師教學(xué)的重中之重。

二、提升小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾個途徑

1.運用多媒體資源，做好課前準(zhǔn)備

信息技術(shù)的革命，帶來的不僅是日常生活的巨大變革，更是傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中的粉筆板書逐漸被多媒體等教學(xué)工具的替代。小學(xué)中低年級學(xué)生由于年齡較小，其認(rèn)知發(fā)展仍以具體運算為主，邏輯思維能力和可逆運算能力較弱，鑒于此，教師在具體授課過程中，以教學(xué)內(nèi)容為前提教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，可考慮根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，以形象通俗的優(yōu)質(zhì)英語動畫、豐富多趣的 PPT 等多媒體影視題材作為教學(xué)輔助工具，吸引學(xué)生注意力。小學(xué)低年級學(xué)生的專注力比較短，持續(xù)的時間不長，如果老師只是抬著課本平鋪直述，學(xué)生們很難保持長時間的注意。通過運用動畫、PPT 等課件，不僅可以讓學(xué)生感到新鮮，而且還可以引起學(xué)生的無意注意，把他們的注意力吸引到課堂上來，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課堂中多種活動方式的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)中低年級學(xué)生正處于活潑好動時期，英語作為第二語言，在這一時期的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生年齡較小極易出現(xiàn)英語單詞與與漢語拼音混淆的現(xiàn)象，且由于英語學(xué)習(xí)需要認(rèn)識大量單詞，學(xué)生極易產(chǎn)生畏難及逃避心理。鑒于此，教師通過組織豐富多彩的課堂活動，營造歡聲笑語的課堂氛圍，更有利于提升學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。第一種活動方式是以游戲形式調(diào)動學(xué)生全身心參與英語學(xué)習(xí)，營造寬松、自由的課堂氛圍，避免使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓迫感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。常見的英語課堂游戲有：Whats missing（什么不見了）、Bomb（炸彈）、hammer（小錘敲打）、Bingo、Listen and draw（聽畫）、Hang-man（吊死人）等。豐富多樣的游戲，可供教師選擇。但是在設(shè)計教學(xué)時，我們決不能“課不夠，游戲湊”，為玩而玩，盲目地迎合學(xué)生做游戲的心理，而忽視了游戲應(yīng)該是課的組成部分，同樣是為教學(xué)目的服務(wù)的，是教師精心設(shè)計的產(chǎn)物。因此， 在做游戲時切忌“跑題”。游戲是一種比較活潑的教學(xué)方法，設(shè)計游戲應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)的目的進(jìn)行，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是操練新知，是操練句型對話，還是鞏固單詞，都不能淡化教學(xué)任務(wù)，破壞學(xué)生知識系統(tǒng)的形成。第二種活動方式是角色扮演。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一段對話，或者一個故事時，教師可以組織角色扮演的活動，來檢查教學(xué)效果，增添學(xué)生的積極性。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，還處于喜歡模仿的年齡階段。讓學(xué)生角色扮演，不僅可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。如果準(zhǔn)備充分，還可以讓學(xué)生帶上相應(yīng)的頭飾、穿著相應(yīng)的服裝，更能夠讓他們身臨其境。第三種活動方式是繪本閱讀、配音。選擇合適的英語繪本也是引起學(xué)生興趣的一個良好途徑。繪本故事有畫面豐富，內(nèi)容簡短的特點。在學(xué)生熟悉了課本的基礎(chǔ)上，把繪本教材融入到課本的學(xué)習(xí)中，對于保持并激發(fā)他們的興趣也是很有效果的。閱讀完后，加上配音練習(xí)，讓學(xué)生們更有成就感。教師在備課時，提前設(shè)計好課堂活動，讓學(xué)生們能夠在 40 分鐘的學(xué)習(xí)中，保持高漲的情緒，提升學(xué)生的興趣。以上三大種活動方式，是我認(rèn)為比較能吸引學(xué)生興趣的，而且效果也比較好。當(dāng)然還有很多很多活動方式等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去運用。運用好這課堂活動，對于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的興趣是非常有效的一種手段。

3.課堂即時評價

課堂即時評價是一種瞬時評價，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會，及時地進(jìn)行激勵性評價，進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。

4.獎勵機(jī)制的運用

在課堂教學(xué)實踐中，適時地實施獎勵性機(jī)制時構(gòu)建高效課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容、教學(xué)時間、激勵對象等因素的不同，選擇實施適當(dāng)?shù)恼n堂獎勵機(jī)制。最短時有效的時口頭表揚。還可以是書面獎狀表揚、物質(zhì)獎勵、作業(yè)減免等激勵措施。

5.良好師生關(guān)系的建立

在日常學(xué)校生活中，教師不應(yīng)僅作為傳道受業(yè)解惑者，更應(yīng)該作為一位朋友，以為母親或父親的身份去關(guān)注學(xué)生。教室不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活、交際能力、生活自理能力等、性格人格等。

6.教師人格對孩子的影響

教師人格是影響學(xué)生成長的重要因素，能起到潛移默化的作用。在學(xué)校里教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，學(xué)生具有天然的向師性。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照獨特而深遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一聲。因此，從性格品質(zhì)方面看，教師應(yīng)該崇尚知識、正直、熱情、公正、有耐心、細(xì)致溫和。教師如果在教學(xué)中或在與學(xué)生的交往中，蠻橫、霸道、給學(xué)生一種恐懼感，那么學(xué)生很大程度上是不會從心底喜歡這門課程的。很多時候，學(xué)生往往是因為喜歡這個老師，從而喜歡這門課程。所以教師的自身人格對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)也是有一定推動作用的。