特色班級文化打造

盧小芳

2020年，突如其來的“新冠肺炎疫情”不同程度影響中學生正常生活、身心健康。為有效防疫。學校減少了很多聚集性活動。學生娛樂、運動時間也較之前大幅度的減少。有些學生出現了疲勞、抑郁、自卑、喜歡孤獨、注意力不集中，甚至與父母產生矛盾等問題。雖然我國的疫情已得到了控制，但疫情時期對學生造成的生理、心理的影響卻遠遠沒有結束。此外，中學階段，學生課業壓力不斷的增大且最容易受到刺激和不良誘惑，學生容易誤入歧途和產生心理疾病。打造對學生極具正面影響的班級特色文化，緩解學生的負面情緒，培養學生健康的人格、樹立正確的人生觀和價值觀;給學生創造一個陽光、愉快的學習環境。顯得非常的重要。因此，從2020年5月，我在廣西鐘山縣第五中學191班打造音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術特色班級文化的藝術校本課程嘗試。

一、學生情況調查

為了了解在191班進行進行了音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術特色班級文化打造——藝術校本課程的可行性，我對全班14名男生，36名女生共53人就如下問題做了全面調查：

情況分析：鐘山縣第五中學的前身是鐘山鎮城廂中學，學生大都來自農村家庭，基本沒有什么舞蹈基礎。但喜歡參加音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術課堂嘗試的意愿較強。女生樂意參與度較高，大多數男生則認為跳舞是女生的事，所以都持觀望的態度。綜合上述，在191班打造音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術特色班級文化的藝術校本課程可行。

二、確定教學內容和形式

（一）選材

課程旨在打造藝術特色班級文化，重視學生的身心健康，緩解學生負面情緒，加強感恩和愛國主義教育，結合疫情期間出現的許多感人故事，在內容的選擇上，選擇了極積、正能量、學生又比較容易接受的歌曲。

（二）確定類型

1.進行感恩及愛國教育的合唱及手語舞：《聽我說謝謝你》、《國家》《記得咱的家》。

2.課前熱身解壓舞：《快樂寶貝》《最好的舞臺》。

3.鍛煉學生身體素質的室內舞蹈：《站在草原望北京》

（三）確定教學時間及方式

結合本校和班級實際情況，為了合理的利用時間，決定每周四課外活動時間和周五音樂課時間，以班級授課的方式進行音樂、舞蹈的融合教學。

三、分階段開展，逐漸推進

（一）第一階段：言傳身教，培養學習興趣

由于學生沒有什么舞蹈基礎，身體協調能力較差，特別是男生自主參與的意識不高的特點，很多學生表現得靦腆、害羞。為打消他們的顧慮，通過自己親自舞蹈示范，讓學生感受音樂和舞蹈感染力和震憾力，使他們產生共嗚。鼓勵學生用心的去感知和理解藝術所傳遞的情感。為此，我特意錄制了一些我自己跳舞的視頻給他們看。當看到平時不茍言笑的我起舞的樣子，他們異常的興奮。學生學習的欲望有了很大的提高。

（二）第二階段：由簡到難，循序推進教學

1.第一部分

感恩教育——手語舞教學。手語舞是用手來表現節奏，節奏感很強的一種舞蹈。它可以很好培養學生的節奏感，教會學生一些基本的舞蹈手勢。既符合學生愛好特點且簡單易學。在學生沒有舞蹈基礎的前提下，非常適合作為藝術課程的入門教學。當時最廣泛流傳的且簡單易學的《聽我說謝謝你》可以讓學生感受藝術美的同時，結合當前形式，是對學生進行感恩教育的很好契機。課后有學生對我說，每次進行這個手語舞，就會想到爸爸媽媽的艱辛，老師的辛苦教誨，她們一定會好好的學習，不辜負老師、父母的期望。之后，很多家長反饋，自己的孩子突然懂事很多了，在家都能主動的做力所能及的事情。

2.第二部分

課前一分鐘熱身小舞蹈教學。通過手語舞的教學，學生有了一定的手勢基礎，也有了一定的節奏感后，進一步提高學習難度，開始進行小舞蹈的教學。熱身小舞蹈，既能進一步培養學生的對音樂的節奏感，又鍛煉學生身體的協調性，還可以緩解學生上課和作業帶來的疲勞，讓學生有飽滿的精神上好每一節課。

3.第三部分

室內舞蹈教學。經過前面兩階段的教學，學生的學習興趣有了很大的提高，最后階段對學生進行集表演、體育性為一體室內舞蹈教學。我嘗試把體育、文藝、文明禮儀結合愛國教育等特色融入室內舞蹈中，以增加課程的趣味性和多樣性。為學生們量身定做了《站在草原望北方》《最好的舞臺》等室內舞蹈。此室內舞蹈，還可延伸做為室外大課間舞蹈、舞臺集體舞等。

四、成效

通過一年的打造，使藝術時時處處存在于學生的生活學習中，學生精神飽滿充滿朝氣，班級精神面貌有了很大的改變。

（一）消除不良情緒，改善同學關系

隨著藝術課堂的推進，學生跟著音樂動起來，融入到音樂舞蹈中，肢體語言與音樂產生共鳴，有效的舒緩不良情緒，對同學發泄不良情緒的事情減少，同學間關系更融洽。

（二）感恩教育成效顯著

特色班級文化的形成，使學生更有了一顆感恩的心，更懂得了愛國、愛家、愛校、愛班;懂得了彼此尊重。他們能主動的撿拾地上的垃圾;當國歌響起，對著國旗肅然起敬;在家主動的幫家里做力所能及的事情……

（三）培養學生創新能力，利于優秀班風建設

當班級藝術文化常態存在于學生的課堂、生活，能讓學生始終保持一種生龍活虎的狀態。有利一個陽光、向上、勤奮、好學班風的形成和保持;有利于培養學生的創新能力。參加學校活動，學生群策群力，自編、自導，把活動安排得井井有條。受此影響的，還有學生在文化科學習方面的你追我趕，互幫互助。在過去的一年，191班在校舉行的文、體育活動中，都取得了很好的成績;學生文化科成績更是取得了建校來的最好成績。得到學校、家長一致的好評。這些成果很大程度得益于班級藝術文化打造在191班近一年的實施對學生所產生的思想、行為上的正面影響。

五、未來方向、存在的困難與建議

音樂、舞蹈、體育的交融的特色班級文化的形成，能陶冶學生情操，幫助學生樹立正解的人生觀和價值觀。

但具體實施起來，有如下的因難：首先學校教學資源不足，硬件設施短缺。造成班級藝術文化課程開展形式單一;其次學生在舞蹈方面處在零基礎狀態，造成教與學都非常的因難。

設想：成立興趣小組，形式更多樣化，避免出現審美疲勞。下一步，增加一些球操類及嘗趣味游戲與舞蹈的融合。讓班級特色藝術文化常態存在于學生的學習、生活中。以此提高學生的綜合素養。