國外基礎教育對中國基礎教育影響的相關文獻綜述

成鈺芳

摘要：在過去，我們對于我國基礎教育的談論，基本上是就中國的語文教育談中國的語文教育，研究視野的狹窄使得中國的語文教育總是在一個封閉的小天地里翻來覆去，讓人看不到多少新的重大突破。國外語文教育無論從教育思潮，還是從教學目標都對我國的語文教育產生了重要的影響。因此，我們應該把我們的眼光投向本土以外，去研究別國的語文教育現狀及發展趨勢，以促進我國語文教育的發展。

關鍵詞：基礎教育 語文教育

一、國外語文教育現狀及發展趨勢

雖然不同國家的語文教育有不同民族的文化個性，但既然都是語文教育，總會有一些帶共性的地方。從中國語文教育改革的角度來說，國外語文教育中不只是那些帶共性的東西對我們有借鑒意義，即使是那些帶個性的東西也是能夠為我所用的。為了給中國的語文教育改革找到一些可資借鑒的成功經驗乃至失敗教訓，對國外語文教育的現狀及發展趨勢做一些分析是必要的。

1.語文課程總取向多元共存

語文課程總取向問題，是語文學科究竟面向何方的問題。語文課程總取向一方面制約著語文課程與教學目標的運行，制約著語文教學中的聽說讀寫取向;另一方面，它也直接融入語文課程與教學的各級目標，成為語文課程與教學目標中的核心成分。目前，國外語文課程總取向，由于受各國的經濟、政治、文化、科技和教育理念的影響，呈現出一個多元共存的局面。^[1]綜合來看，國外的語文課程總取向主要體現在三大方面，即關注人文精神、重視言語實踐、強調思維訓練。這三大方面深刻揭示了語文教育的本質和意義，不但非常可取，而且具有很強的代表性，符合各國語文教育的實際及發展趨勢。

2.語文教育模式三足鼎立

現在，國外的語文教育模式基本上可以分為三類，即以英國為代表的西方古典模式、以美國為代表的西方現代模式和以日本為代表的東西方混合模式。^[2]

西方古典模式，大致說來，指的是以英國為代表的西歐國家傳統的語文教育模式。這種模式的特點是偏重于教授經典文學名著和語法知識，對實際運用語言的能力訓練較少。這一模式比較有利于塑造人文精神，陶冶道德情操，掌握系統的語言文學知識。其缺陷是教材內容貧乏單一，學生的閱讀范圍非常狹窄。

西方現代模式，是指以美國為代表的現代語文教育模式。這種模式的優點是有利于培養學生廣泛的閱讀興趣和一般的語言交際能力，有利于學生的個性發展。其不足之處是只注意語文教育的功利目的和近期效果，忽視了經典文學作品的閱讀、欣賞訓練和系統語言知識的教學，有急功近利之嫌。

東西方混合模式，是一種以日本為代表的綜合性語文教育模式。這種模式的特點是既有學習和吸收西方語文教育經驗的一面，又有堅持本民族語文教育特色的一面。在處理培養正確的語言理解力、表達力與訓練思維力、想象力和語言感受力的關系問題上，日本也采取了互相兼顧的做法，充分體現了語文教育的多功能特點。

3.語文考試改革殊途同歸

長期以來，英國的語文考試在形式上一律實行閉卷考試，語言方面始終是以語法分析為主;文學方面始終是一些古代經典作家的生平加文學史知識;作文評分側重于篇章結構、語法規則和標點符號等形式因素。

法國的語文考試仍然看重終結性考試，如高中畢業階段的會考前考試和畢業會考，這一點與英國現行的做法有所區別。但在考試形式上，與英國一樣，都采取了筆試與口試相結合的辦法。^[3]

從上述兩個國家的語文考試現狀來看，淡化語文的知識性考查，強化聽說讀寫等語文實踐能力的考核，是國外語文考試的基本發展趨勢。而我國則是注重讀寫的，在聽說方面學生主要是應用在生活實際中。

二、國外語文教育目標

語文教育目標是指人們在語文教育領域內展開的全部活動中預期要達到的具體要求。它一方面要貫徹國家的教育方針，另一方面又要體現自身的學科特點。語文教育目標是語文教育理論研究的重要內容，也是語文教育實踐中具有根本性、全局性的問題。^[4]

1.美國注重實用性的語文教育目標

英語是美國學校課程中主要的必修科，語文教學面向社會現實生活，把準備就業作為辦學的根本目標，強調培養學生適應社會生活的能力。因此，美國的語文教學把報紙、雜志、各種單行本作為重要的教學資料，他們強調培養實際有用的讀書能力。

2.日本立足“語言教育立場”的語文教育目標

日本強調系統地進行語文基礎知識的教學，著眼于教授語言規律和法則，提高理解和表達能力。日本以提高生活的語言能力為主要目標，以授予語言經驗為基本原理，可以說是抓住了語文教學的要旨。

3.英國注重文學素養與信息交流技術的語文教育目標

英國注重語文科在個人發展中的作用，強調語文科要在不斷變化的世界中適應社會的需要，要引導學生欣賞優秀的文學遺產，幫助學生以批判的眼光來認識他所處的世界和文化環境，注重文學教育是其重要特點。

三、國外基礎教育對中國基礎教育的影響

中國古代教育是一種混合型的教育，沒有獨立的語文學科。中國語文教育百年變革與中國現代化進程一樣，與國外教育有著千絲萬縷的聯系。從某種意義上講，國外教育影響、制約著中國語文教育百年變革的歷程。

1.國外語文教育目標對我國語文教育的影響

西方國家語文教育走的雖然不是同一條發展道路，但殊途同歸，最終都努力走向語言與文學、語言實際運用與語言規律、語文教育的近期效果與長期效應的高度融合。結合我國國情，我國語文教育目標應是一個多元的結構體系，包括語文智育目標、語文德育目標和語文美育目標。語文教育擔負著塑造靈魂，陶冶身心，鼓舞人生的重任，同時也要重視提高學生的品德修養和審美情趣。

2.國外基礎教育思潮對我國教育的影響

隨著改革開放政策的實行，國外教育理論介紹到國內，開拓了中國教育教學改革的思路。贊科夫新實驗教學論體系、巴班斯基教學最優化理論、蘇霍姆林斯基“活的教育學”、布魯納結構主義教學論以及皮亞杰認知結構發展論等等相繼被翻譯引進中國教育界，對我國廣大的教育工作者加強理論修養、改進教學方法具有不可低估的作用。對提高我國教育教學質量，發展教育事業起到了一定的作用，特別是布盧姆教育理論。^[5]

國外語文教育無論從教育思潮，還是從教學目標都對我國的語文教育產生了重要的影響。因此，我們應該把我們的眼光投向本土以外，去研究別國的語文教育現狀及發展趨勢，以促進我國語文教育的發展。

參考文獻

[1][2][3]張藝，趙靜.國外語文教育現狀及發展趨勢分析[J].湖南師范大學教育科學學報，2005，7（4）：52-55.

[4]韓成明.當代國外語文教育目標比較及其啟示[J].河北職業技術學院學報，2006，6（2）：42-43.

[5]朱洪波.國外教育對中國語文教育百年變革影響摭論[D].湖南，湖南師范大學，2006（導師：張良田）.