小學數學教學生活化的有效策略探究

廖玉賢

◆摘? 要：摘數學作為義務教育階段最重要的學科之一，其教學質量歷來受到教育部門、學校以及全體師生家長的關注。如何提升教學質量也是小學數學教師在不斷思考和探索的重要問題。小學數學教學過程中的實踐證明，小學數學教學生活化對于優化教學模式、營造良好的教學氛圍、提升教學質量等都具有非常重要的意義，因此作為小學數學教師必須要加強對這方面的研究。本文從小學數學教學生活化的重要意義入手，針對小學數學教學生活化當前存在的問題進行深入的分析，并提出相應的改進建議，為小學數學教學生活化的有效開展提供參考。

◆關鍵詞：小學數學;教學生活化;有效策略

小學生年齡比較小，抽象思維發育還不完善，所以很難理解小學數學課本上的部分抽象知識。而進行教學生活化，則有助于更好的開展小學數學課堂教學。但是目前而言，我國小學數學教學生活化在開展過程中還存在一些問題，影響到了小學數學教學生活化的成效。因此，為了發揮生活化在小學數學教學中的重要意義，必須要針對小學數學教育生活化存在的問題進行有效的解決。

1小學數學教學生活化的重要意義

1.1提高教學質量

由于小學生年齡比較小，所以理解能力還比較弱，在小學數學開展過程中，經常會發現學生對于部分數學知識很難了解的情況。而實施生活化教學模式，有助于強化小學生的思維和意識形態，引導學生將數學知識和生活聯系起來，從而更好的理解數學知識，達到提高教學質量的目的。

1.2營造良好的教學氛圍

教學模式并不是一成不變的，而要根據教學對象、知識的特點等進行相應的調整。在小學數學課堂教學匯總實施生活化教學模式，有助于營造和諧、輕松的教學氛圍，拉近學生與數學知識之間的距離，讓數學知識對于小學生而言更加系統化和直觀化。

1.3優化教學模式

傳統的填鴨式教學應該被摒棄，學生在課堂上的主體地位應該被正視。在小學數學課堂教學中應用生活化教學模式，提升數學知識的直觀性和趣味性，加強培訓小學生的創新能力和數學思維水平，促進小學生全面發展。

2小學數學教育生活化存在的問題

2.1對生活化教學模式的重要性認知不足

盡管生活化教學模式已經在小學數學教學中廣泛推廣，但是不可否認的是，仍然有部分學校和教師沒有充分意識到生活化教學模式對于小學數學教學的重要意義。再加上傳統教學模式和應試教育的影響，部分教師還是堅持使用傳統的教學模式，沒有利用生活化教學模式來提升小學數學教學質量。

2.2生活情境帶入不足

生活情境帶入作為生活化教學模式的實施要點，存在帶入不足的情況。生活情境帶入與數學教材匹配度不足等情況的發生，不僅沒有發揮生活化教學模式在小學數學教學中的重要作用，反而會對小學數學的教學效果造成負面影響。因此，如何根據數學教材做好生活請進的帶入，還是小學數學教師需要進一步探索的問題。

2.3信息化程度不夠高

隨著社會經濟的發展，我國各階段的教育信息化程度已經比較高。但是受限于教師信息技術水平和部分經濟發展落后地區沒有全面普及教育信息化設備，導致小學數學教學生活化開展過程中進程緩慢，不能充分利用信息化設備為學生營造良好的生活化情境教學氛圍。

3小學數學教育生活化的有效策略

3.1深化對生活化教學的認知

首先，為了保障小學數學教學生活化的順利落實，學校及全體小學數學教師都要充分認識到小學數學教學生活化的重要性和必要性。其次，學校應對小學數學教師開展相關培訓，使得小學數學教師充分掌握小學數學教學生活化的應用方法和策略，從而確保小學數學教師可以順利開展小學數學教學生活化。再次，學校要定期組織小學數學教師針對生活化教學模式進行交流探討。小學數學教學生活化是一門學問，其應用需要不斷的改進和完善，因此小學數學教師之間加強交流，有助于促進小學數學教學生活化更好的開展。

3.2提升生活情境的多樣化

為了提升小學生學習數學的積極性和主動性，改變小學生對于小學數學枯燥乏味、抽象難懂的認知，小學數學教師要提升生活情境的多樣化，根據具體的數學知識帶入多樣化的生活情境。如《生活與百分數》這一章節中，教師可以帶入生活情境。如：“媽媽讓X學生去買菜，共給了10元，其中青菜花了4元，蘿卜花了3元，韭菜花了3元。請問，這三種菜品金額占總金額的百分比是？”讓學生進行計算和統計。

3.3充分利用信息化技術手段

首先，學校要對小學數學教師開展相關培訓，使得小學數學教師充分掌握信息化設備的使用方法，從而在小學數學教學生活化開展過程中能獲得信息化技術手段的輔助。其次，教育部門和學校要加大對教育信息化技術手段方面的資金投入，確保小學數學教學生活化開展過程中，有足夠的信息技術設備。

綜上所述，生活化教學模式對于提高小學數學教學質量、營造良好的教學氛圍、優化教學模式具有非常重要的意義。本文針對小學數學教育生活化存在的問題進行深入的分析，發現小學數學教育生活化當前主要存在以下問題：對生活化教學模式的重要性認知不足;生活情境帶入不足;信息化程度不夠高。本文也針對上述問題提出了相應的解決策略：深化對生活化教學的認知;提升生活情境的多樣化;充分利用信息化技術手段。希望通過本文相關論述，可以為小學數學教師改進小學數學教學生活化實施策略提供參考。小學數學教育生活化將是小學數學課堂教學改革的重要方向，作為小學數學教師，必須要掌握小學數學教學生活化的有效策略，并在實踐教學過程中不斷摸索、改進，讓生活化教學模式在小學數學教學中發揮更大的作用。

參考文獻

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