信息化環境下初中數學函數教學的策略探究

胡名初

◆摘? 要：隨著網絡技術發展的不斷加快，信息技術多媒體教學模式走上了教學的舞臺，給教學課堂帶來了嶄新的活力，讓教學內容多元化，讓數學知識可視化，學生的學習效率顯著提升，因此，如何充分利用信息技術開展函數教學，構建出創造性、探究性較強的課堂體系，賦予學生更多探究的空間，激發學生的參與意識，已成為數學教師面臨的主要問題。本文探析了信息化技術在初中數學教學中的應用優勢，提出了信息化環境下初中數學函數教學有效策略，致力于多元化教學體系，創新教學模式，全面提升數學教學的實效性。

◆關鍵詞：信息化;初中數學;函數教學

信息化環境下初中數學教學和信息技術相互整合是教育領域的必然發展趨勢，也是我國當下教育改革的重點。當前初中數學課堂中學生積極性較低，函數類知識繁多，難以有效汲取，要想解決這一問題，就需要老師通過現代信息技術多元化教學方法，豐富教學內容，讓他們能夠主動的投入到課堂中來，實現教學設計部分、課堂教學部分以及課外教學部分的“可視化”，促進學生對函數知識的理解和吸收，構建出高效的數學課堂。

一、信息化技術初中數學課堂教學中應用的優勢

信息技術主要包含現代化教學手段和教學資源，教師借助于計算機、多媒體及PPT圍繞某個知識點展開教學并進行完整的教學活動。信息技術教學不僅綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，在教學空間和教學時間上也不止是完全局限于課堂，能夠讓學生有更多的學習機會，極大的提升其自主學習能力，讓學生全面掌握數學知識，并能夠在線下進行知識的鞏固，學生的課后學習路徑得以拓展，知識的汲取更加便捷和輕松。其次，利用多媒體、投影儀等現代化手段和課程教學相結合，通過利用多媒體播放影音視頻，能夠讓數學課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，通過在課堂上播放PPT的方式，給學生營造出一個良好的學習氛圍，進而激發學生的學習興趣，促進知識汲取，教師也可以通過網絡資源搜集相關的教學素材，利用圖片視頻等材料，帶給學生更為直觀的感官沖擊，一方面幫助學生理解數學知識，同時也能夠構建完善的知識體系。總之，信息化教學打破了傳統教學模式下“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的授課模式，在信息技術的幫助下，教師講授的比重減少，學生獨立學習的機會增多，學生獲取知識的途徑得以拓展，對提高初中數學課堂教學效率有著重大意義。

二、信息化環境下初中數學函數教學的策略

1.利用多媒體進行課件展示，激發學生的參與意識

多媒體是信息技術的核心組成，在利用多媒體技術的過程中，數學教師首先要做好教學設計，明確教學設計在教學體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點等，在學生方面，要研究學生的學習能力、數學知識接受能力以及數學思維、數學認知結構等，要充分考慮到每一位學生的實際情況。在將上述兩個方面充分考慮之后，教師確定出教學內容和方法，制定PPT，選擇相應的多媒體教學資源，完成教學之前的備課設計。然后利用多媒體展示進行課堂導入，循序漸進的開展教學。例如在“二次函數”的教學中，二次函數的教學難點在于“數”和“形”之間的轉化，為進一步讓學生掌握二次函數的性質，教師可以用多媒體課件展示今天的內容，有效引導學生進入今天的教學主題，然后再利用幻燈機放映課本教材中的圖片，然后讓學生通過合作探究的方式，結合圖像歸納二次函數的形成，掌握二次函數的特征和概念，然后再結合多媒體進行詳細講解，讓抽象的函數問題直觀化，讓學生迅速掌握函數的概念，幫助學生今后快速解答函數類問題。最后，為給予學生探究的空間，發散學生的思維能力，教師要基于多媒體進行課堂提問，在提問過程中，教師要注重問題的探究性、操作性及推理性，并確保所提出的問題能讓學生產生探究興趣，并在適當的情節設置“懸念”，讓學生產生強烈探究意識和期待意識，進而激發學生的探究意識，讓學生迅速參與到課程學習當中。

2.利用信息技術創設探究情境，豐富教學形式

信息技術的顯著功能就是讓課堂可視化、直觀化、多元化，促進學生對知識的吸收，數學課堂“可視化”的關鍵在于為學生營造出一個良好的學習氛圍，借助于多媒體、投影儀等輔助設備，創設教學情境，激發學生的積極性，讓學生全身心投入到課堂學習中來。例如在“三角函數”的教學中，教師可以鼓勵學生登錄信息化平臺進行課前預習，讓學生在上課前就已經對本章節有一個初級了解，然后再利用多媒體、計算機對學生進行三角函數探究，在探究過程中，教師可以將學生劃分為多個小組，讓小組學會利用計算機的幾何畫板，給予每一組學生一個三角函數常數值，讓學生利用計算機的畫板功能進行三角函數繪制，讓學生在實踐中掌握三角函數的性質。此外，數學課本上還有一些插圖，而多媒體能夠很好的將這部分圖畫顯示出來，充分調動學生的學習積極性，在展示過程中，教師要充分意識到初中學生記憶力往往比較抽象，多媒體上的系統講解能夠讓學生們集中注意力，在腦海中形成視覺記憶，進而幫助學生全面的、系統的理解課本中的知識。

三、結語

信息化技術將是我國未來教學主要發展趨勢，就目前來看，大多數初中數學課堂已經普遍在利用信息技術進行教學，但尚未形成一個系統的教學體系，其教學優勢尚未被開發，這就意味著教師要科學合理的應用網絡資源和信息技術，充分利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展函數教學，多元化教學方法，豐富教學形式，找出其教學優勢所在，進而提升函數教學的實效性。

參考文獻

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