運用多媒體課件實施外科護理教學的分析

◆摘? 要：現如今我國已經進入了信息化時代，各個學校積極將多媒體的教學方式應用到課堂上，力求吸引學生的聽課注意力，提升課堂教學質量。因此，教師在外科護理教學的過程中，應根據學生的實際學習情況，采用多樣的方式引入多媒體課件，促使學生在教師的帶領下，不斷增強自身的綜合素質。本文主要對運用多媒體課件在實施外科護理教學的分析進行淺析。

◆關鍵詞：多媒體課件;外科護理;教學分析

這些年國家頒發了新課改教學政策，要求教師在教學中積極轉變以往的上課方式，將學生作為教學的主體，讓他們通過自己的方式探索相應知識點，因此教師在外科護理教學的過程中，可以結合學生的學習能力，選擇合理的模式運用多媒體課件，提高多媒體教學的質量，使得學生能夠以良好的狀態參與到課堂學習中來。

一、運用多媒體課件在外科護理教學的意義

1.改善傳統教學模式的不足

外科護理與其它專業有些不同，需要學生了解不同病癥的癥狀，以往教師在教學中，只能通過口述的方式進行講解，然而由于學生接觸臨床的機會較少，他們僅僅依靠口述不能充分掌握不同疾病的真實情況，從而對外科護理學習造成不良的影響。當教師將多媒體課件應用到外科護理教學中，能夠在一定程度上改善傳統教學模式的不足，將不同病癥通過圖片或者視頻的形式，直觀的展示在學生面前，促使學生在觀看中全面認識不同疾病的表現情況，達到臨床實習的效果。

2.調動學生的聽課興趣

外科護理的教材內容基本上是以理論和概念為主，過去教師在教學中，通常會利用黑板的方式給學生講解重要知識點，讓他們在課本中進行記錄和補充，講課方式較為單一，部分學生在聽課的過程中，經常會出現思維不集中的情況，影響了課堂學習的質量。當教師將多媒體課件應用到外科護理教學中時，豐富了教學方式，通過色彩多樣的圖片和視頻刺激學生的感觀和聽覺系統，調動他們的聽課興趣，使得學生能夠以積極的態度參與到課堂學習中來，提升他們的課堂學習質量。

二、將多媒體課件應用到外科護理教學的策略

1.通過分隊提問的方式，提升多媒體課件的有效性

現如今大部分教師在外科護理教學中使用多媒體的課件時，也會結合課件中的內容向學生提問，但是在提問的過程中，沒有對學生的現實學習情況進行全面分析，導致部分學生不能積極配合教師回答相應的問題。為了從整體上促使班級學生都能夠參與到提問教學中來，教師可以通過分隊提問的方式，結合教學內容制定難易程度不同的問題，根據學生的學習能力將他們分成學習能力優秀和學習能力一般兩種類型，并將這兩種類型的學生均勻組織到一起，這樣學生在解決問題的過程中，可以相互學習其它同學解決問題的方式，提高他們的學習能力。例如，在講到“呼吸性酸中毒”時，這節課要求學生掌握呼吸性酸中毒的臨床癥狀、危害以及并發癥等理論，教師可以在播放多媒體課件的過程中，結合課件中的內容向班級上的學生進行提問，比如呼吸性酸中毒的神經系統癥狀主要表現在哪些方面？它的并發癥主要有哪些表現等？當教師將問題制作好之后，可以將其分布給每個隊伍，給他們留下一部分討論的時間，讓學生在討論中，提升自身對這部分問題的了解程度。在學生交流結束后，教師可以讓每個隊伍推薦一名隊長，在班級上將該隊負責的問題，用醫學術語進行回答，這樣教師可以結合學生的回答，分析他們在哪些方面存在領悟不足的情況，從而利用多媒體課件進行深入講解，提升多媒體課件在外科護理教學中的有效性。

2.采用師生角色互換的方式，增強多媒體課件的教學效率

過去在外科護理教學的過程中，基本上是由教師給學生講解相應的知識點，導致學生對教師具有極強的依賴感，沒有主動學習的意識。針對這樣的情況，教師可以在外科護理教學的過程中，通過師生角色互換的方式，讓學生制作相應的多媒體講課課件，要求他們在課堂上以教師的角色講解相應知識點，鍛煉他們的醫學語言組織能力，增強多媒體課件的教學效率。例如，在講到“局部麻醉”時，這節內容知識點較多，教師可以讓學生自由挑選適合自己的講課內容，讓他們在課間制作挑選內容的講課課件。因為班級學生人數較多，教師可以將他們分成不同的陣營，讓學生通過合作學習的方式制作多媒體課件，為了防止部分學生將制作課件的任務推卸給其它同學，教師可以讓他們在制作課件的過程中，將每個學生負責的部分進行標注，促使班級全體學生都能夠以良好的態度投入到課件制作中來。由于學生的醫學基礎較差，他們在講解中可能會出現闡述不準確的情況，教師可以站在學生的角度對他們進行詢問，促使學生在回答時，明白自身的講課問題，當堂進行糾正，提高他們對這部分知識點的了解程度。在學生講課結束之后，教師可以讓不同陣營針對他們的課件制作內容以及講課情況進行打分，并在學生打分的基礎上，教師根據多媒體課件的完整度以及講課內容的準確度打分點評，在打分完畢時，及時對綜合排名第一的陣營進行鼓勵，在鼓勵中將這節課的知識點給學生進行系統講解，加深學生對這節課的印象，提高多媒體課件的教學效率。

三、結束語

綜上所訴，教師在外科護理教學中運用多媒體課件時，應根據學生的學習能力，通過分隊提問的方式，提升多媒體課件的有效性，采用師生角色互換的方式，增強多媒體課件的教學效率，使得學生在教師的引導中，全面加強自身的綜合素養。

參考文獻

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作者簡介

賈芳（1981.09.25—），女，漢族，籍貫：內蒙古烏蘭察布市，單位：烏蘭察布醫學高等專科學校，學歷：本科，職稱：雙師型教師，（助講、主管護師），研究方向：外科臨床護理及外科教學。