淺談初中歷史課堂中德育的融合與滲透

曹曄

◆摘? 要：歷史是一門包容性很強的學科，在教學過程中，不但能夠擴展學生的知識面，同時還有助于讓每個學生養成正確的歷史唯物觀念和世界觀念。歷史學科具有德育教育的特殊優勢，在新的教育時期，老師應該以素質教育背景為前提，貫徹落實立德樹人的根本任務，重視將品德教育滲透到歷史教學過程中，引領每一位學生學習知識，提升能力，樹立正確的價值觀念。

◆關鍵詞：初中歷史課堂;德育;融合滲透

初中生正處于身心發展的重要階段，這一時期引導學生們樹立正確、積極、正能量的思想和觀念，對于他們一生的發展是非常有用的。在初中歷史教學中滲透各種德育教育，發揮初中歷史學科的德育價值，有利于真正將初中生培養成有品德、有思想、有文化的社會主義接班人。

一、初中歷史課堂中德育的融合與滲透的重要性

著名歷史學家白壽彝曾經說過歷史教育的關鍵有三個方面，第一個方面是使得教育者懂得做人的道理;第二個方面是使得人們了解人類改造自然的道理;第三個方面是闡述歷代王朝的政治興衰。在這三個方面中，最為重要的是第一點就是教人做人的道理，隨著新課改的逐步推進，教育學生怎么做人、學會做人是老師們的光榮使命，同時也是各個科學的必然要求。義務教育歷史課程標準明確指出，在日常的歷史教育中，應該培養學生善待生命的人文精神，引領學生樹立健全的人格，擁有崇尚科學的精神和對于國家社會的責任感，因此，立足于日常教學，融入更多的品德教育，讓學生懂得如何做人，如何行事是歷史學科的本質要求。另外，初中生正處于青春叛逆期，他們自我表現欲望很強，自主要求非常強烈，但是他們由于年紀很小，對于事物的判斷，不能夠很全面，容易受到社會上不良因素的影響。在歷史教育中融入品德知識，能夠真正讓學生們抵觸社會消極群體的影響，正確認識社會上的事與物，了解與人相處之道，樹立高尚的品質、堅強的意志、健全的人格，這對于他們形成對于人類命運的高度責任感，形成忠、孝、節、義等道德觀念具有重要意義。

二、初中歷史課堂中德育的融合與滲透措施

1.借助材料朗誦，加強品德教育

歷史教學中充斥著豐富的歷史材料，無論是教材上的內容，還是老師擴充的課外材料都是滲透德育教育的重要途徑，筆者是一位班主任，同時也是歷史老師，在日常教學中融入品德教育，應該重視在材料朗誦中的品德滲透。以《青銅器與甲骨文》教學為例，為了擴展學生的知識面，筆者借用信息技術搜集了更多青銅器與甲骨文的歷史材料，在課堂上利用多媒體展示給同學們，并且讓學生們進行朗誦，一邊朗讀，一邊體驗，對于祖國傳統文化的敬重之感，油然而生，同時也能夠真正讓歷史知識激蕩與學生們的內心，讓他們感受中國傳統人民的勤勞與智慧，增強學生的民族自豪感;再如，在《抗日戰爭的勝利》教學過程中，筆者引導學生們在課堂上朗讀抗日戰爭勝利的意義，一邊朗讀，學生們一邊感受，了解一代代革命人士對于抗戰勝利所做出的犧牲與奉獻，引領學生們對他們肅然起敬，讓學生們感受現在安穩幸福的生活來之不易，提升他們的愛國主義熱情，并且對于祖國的發展和民族的興衰產生強烈的責任感。

2.立足平實教學，傳播傳統美德

傳統美德植根于我國的歷史沃土中，并且中華民族以勤勞勇敢等等精神聞名于世，中華民族傳統美德源遠流長，博大精深，在歷史教學中融入品德教育，老師應該立足于平時教學，向學生們傳達各種傳統美德知識，讓傳統美德植根于學生的內心，曉之以情，動之以理，導之以行，能夠實現傳統美德的發揚光大，同時又能夠豐富學生的內心，讓他們了解知識，塑造完美的德行。比如，筆者在講述南宋岳飛的故事時，引導初中生從小樹立精忠報國之志;在甲午中日戰爭中，讓學生們了解鄧世昌捐軀赴國難，視死忽如歸的高尚品質;在講解中國共產黨的知識時，引領學生們認識中國共產黨，堅持為人民服務的宗旨;讓學生了解變法捐軀的譚嗣同，了解執法嚴謹的林則徐，認識誓死衛國的戚繼光和不畏艱險的鄭成功，通過鮮活的人物故事引領學生們認識到忠心報國公而忘私，仁者愛人等等中華民族傳統美德，將一代代中國人凝聚的精神力量成為中學生的內在涵養，促進他們品德行為的形成，引領每位初中生真正向善向美，以傳統美德指導個人實踐，成為有德行，有思想，有內涵的新生代。

三、結束語

在初中歷史教學中挖掘教材中的德育因素，寓德育于日常教學中，引領每個學生樹立強烈的愛國主義、集體主義精神，培養他們正確的品德觀念，引領每位初中生身心健康發展，真正成為有文化、有知識、身心健康發展的現代中國人。

參考文獻

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