淺談如何提高學生線上學習的效率

◆摘? 要：在新冠肺炎疫情的影響下，全國學校都選擇了線上教學，但多數老師和學生都覺得線上學習效果差，本文探索了線上學習效果差的原因以及如何提高線上的教學效率。

◆關鍵詞：線上教學;提高;學習效率

網絡授課其實早就存在，在各大網絡平臺上均有各種老師的線上課程，以及公開課錄頻、講座等，這些東西對于網絡上成熟的機構來說都是常用的形式、宣傳手段。因為簡單方便而且便宜，現在已經不少學生會選擇這種方式去補習。

這次在新冠肺炎疫情的影響下，為了保障大家的安全，所有的學校都選擇了線上教學，便讓全國一線老師和學生有了一次體驗網課的機會，對絕大多數老師而言這是全新的教學模式，對學生而言這也是一種全新的學習模式。 這使得多數一線老師不知所措，一樣的，不少學生也反應網上學習困難重重，老師和學生都覺得線上學習效果差，疫情過后，學校在復學后進行的測試多數學生成績下降，也印證了這一觀點。而數學老師更不喜歡線上教學，因為數學學科的特點是練習多，講評課多，老師們都感到這兩種課進行線上授課很吃力。

事實上，網課作為一種輔助教學，可以幫助教師在課外進行遠程輔導，教學效果已經得到不少家長與學生的肯定，所以網絡上才會有那么多的線上課堂。但這次疫情期間，為什么多數的網課效果差強人意呢？筆者認為主要有一下原因：

1.學習時間過長，學生容易疲勞。疫情之前，網課只是作為一種輔助教學手段，針對學生薄弱環節進行輔導，或者鞏固加深知識，因此學習時間并不長，學生不容易疲勞。而疫情期間，每天要上七到八節課，一直對著電子產品上課，學生容易疲勞，特別是眼睛，自然學習效果差。

2.網課受外界因素干擾和誘惑較大。校園環境優美肅靜，學習氛圍好，學生能夠專心上課。網課多數是在家里學習，有些學生家庭環境吵雜或者網絡較差，甚至部分經濟條件差的學生用來學習的電子產品也比較不好。這類學生一般不會購買網課進行額外的學習，但疫情期間，這些學生不得不進行網上學習，但環境、家庭等因素讓他們沒有辦法靜心學習。

3.線上學習要求學生有比較強的自制力。線上學習時教師一般用隨機提問的方式監督學生上課情況，沒辦法全面及時。自制力差、學習習慣不好的學生，網課期間容易走神，渾水摸魚，應付了事，甚至一邊開著電腦或者手機假裝在聽課，其實是在做其它事情。

4.多數一線老師沒有線上教學的經驗，特別是一些老教師較少使用網絡，對如何使用網絡平臺授課更是一竅不通，再加上線上教學比面對面教學師生互動少很多，教師沒有辦法及時得到學生的反饋，因此課堂效率低，教學效果差，學生學習效果當然也差。

5.數學科目的特點是需要較多的練習，然后老師針對學生的答題情況進行分析，通過糾正錯誤明確概念，通過講解解題思路提高學生運用知識解決實際問題的能力。但線上進行數學題目講解過程中，因為屏幕小，板書不能過多，解題思路與解題過程都會比較簡略，一些復雜的難題與學生的互動也會相對減少，因此教師無法及時了解學生對知識的理解程度以及運用能力，所以數學學科受網課的制約比較多。

現在全國疫情多數已經穩定，學校也全部全面復課，老師們都認為線上教學已經是過去式了，不用再研究如何提高線上教學效率。但是疫情并沒有結束，即使疫情結束了，有些意外并不是人們可以預見的，再者線上教學也可以作為輔助手段幫助學生在放假時間鞏固課堂所學內容，補充課外知識，擴展知識面。因此學習與探索如何提高線上教學的效果還是有必要的。

那么如何提高線上的教學效率，利用網絡輔助教學呢？筆者認為可以有以下幾個方面要注意。

1.線上教學前備課要充分。提前制作好課件、微課、答題卷等網課教材，制作的教材要清晰、詳細，直觀容易理解。要提前設計好每一個教學環節，例如哪個環節提問學生，哪個環節可以插入微課讓學生自學等等。也可以充分利用一些平臺網站的資源，挑選適合自己學生的優課、視頻等等，結合自己的教學設計來輔助教學，效果很好。

2.老師應該學習先進的教學軟件的使用，使線上教學變得簡單明了，方便易懂，強化線上教學的可行性。要提前選好線上教學的平臺，最好選擇學生都比較熟悉，并且比較穩定的教學平臺。有些時候要局限于只要使用一個平臺，可以幾個教學平臺同時交叉使用。選好教學平臺以后，教師應該提前學習如何使用教學平臺提供的各種功能，例如，直播、屏幕共享、布置作業等功能，并且能夠熟練操作，在上課過程中能夠順暢地進行教學。

3.直播上課的過程中，教師的語速應該要比面對面上課時慢一些，咬字一定要清晰，學生通過電子產品聽課才會清楚。上課過程中最好不要整堂課都是教師一個人在電腦前說話，滿堂灌，可以適當的提問學生或讓學生做練習拍照上傳，既可以及時了解學生的學習情況，也可以讓學生時刻注意力集中，不容易分神。教師在直播上課過程中要保證周圍環境的安靜和網絡通暢。

4.線上教學的每節課上課的時間不宜過長。有些老師沒有設置鬧鐘，又因為沒有下課鈴聲，完全沒有注意到已經下課，有些老師習慣拖課。這些都會造成了網課時間過長，學生疲憊不堪，學習效果差。筆者建議，網課每節課的時間應適當縮短，延長課間休息時間，讓學生的眼睛能得到較好休息。

5.教師課后要及時批改作業，及時了解學生掌握知識的情況。平時有空可以利用平臺與學生溝通，了解學生線上學習遇到的困難，及時進行調整教學內容以及教學進度。

6.數學學科的特點是練習多，教師可以利用智學網等程序設置練習或者試卷，要求學生在規定的時間內完成，如果對學生不放心，還可以讓學生打開攝像頭，教師可以看到學生現場答題情況。講評題目時可以先把解題詳細地過程寫下來，上課時主演講解題思路以及涉及到的知識點，最后將完整的解題過程拍照上傳就可以了。

要提高學生線上學習的效率，教師要先從自身做起，注意線上教學與傳統教學的不同，線上教學時要區別于傳統教學，教師在線上教學的過程中，應當不斷學習新的教學方法，勇于創新和實踐，不斷推陳出新，不斷改進，提高教學質量。

作者簡介

洪雪佳（1981.11—），女，民族：漢族，籍貫：福建省漳州市人，學歷：大學本科，職稱：中學一級教師。