高職院校學生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升研究

◆摘? 要：“院園融合”是高職院校為了提升學生的黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)而探索的一種新興育人模式，從目前來看，高職院校主要通過推進企業(yè)參與人才培養(yǎng)、提升專業(yè)社會服務水平等方式強化“院園融合”的人才培育機制，其中以寧波職業(yè)技術學院最為突出。從這種育人模式出發(fā)，可以通過學院園區(qū)共融，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制;共育多元載體，助力學生全面發(fā)展等方式提升高職院校學生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，其以培養(yǎng)應用型人才為目標，它的出現(xiàn)在一定程度上平衡了我國的人才情況，打破了以培養(yǎng)學術型人才為主的教育形式。但是由于高職教育在我國起步較晚，而且在發(fā)展過程中沒有受到政府的重視，這使得高職院校的生源較差，而且很多學生規(guī)則意識較差，難以進行有效管理，這就在一定程度上造成了高職院校學生黨性和職業(yè)素養(yǎng)較低的問題。但是隨著時代的發(fā)展，人們對高職院校學生的素養(yǎng)要求越來越高，這就意味著如何提升學生的黨性和職業(yè)素養(yǎng)成為了高職院校需要考慮的問題。

一、院園融合育人的培育機制

（一）推進企業(yè)參與人才培養(yǎng)

在落實“院園融合”育人模式的過程中，需要落實政府的科技園政策，即高職院校在發(fā)展過程中要構建屬于的科技園區(qū)，并通過宣傳政府招商引資政策等方式獲得政府對學院的支持。在此基礎上，高職院校在發(fā)展科技園過程中，要積極利用政府賦予的政策制定權，為與學校建立合作關系的企業(yè)予以基礎設施、租金等方面的優(yōu)惠措施，通過這種方式強化高職院校與科技公司之間的合作。在合作過程中，科技公司可以借助高職院校自身具有的人才優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，為學生需提供更加專業(yè)的實踐平臺，以此在提升學生操作水平的同時幫助其適應社會工作環(huán)境。除此之外，科技公司可以通過對高職院校學生進行集中培訓或者開展科技服務等方式參與高職院校的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。

（二）提升專業(yè)社會服務水平

提升專業(yè)社會服務水平是指要強化高職院校開設專業(yè)與社會發(fā)展的相關性，進而讓開設專業(yè)以及專業(yè)學生更好地服務于社會發(fā)展。高職院校以培養(yǎng)應用型人才為目標，這就意味著高職院校在專業(yè)設置方面要緊密結合時代的最新發(fā)展，為此，我國高職院校強化了與社會企業(yè)的合作，注重通過直接對接的方式環(huán)節(jié)企業(yè)的人才壓力和學生的就業(yè)壓力，其中以寧波職業(yè)技術學院為最。寧波職業(yè)技術學院在發(fā)展過程中密切關注時代最新發(fā)展，及時根據(jù)社會需求調整相應的專業(yè)設置，并且注重通過組織學生學習先進工人敬崗愛業(yè)精神等方式提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，寧波職業(yè)技術學院與科技園區(qū)的企業(yè)建立人才交流與引進服務，雙方在人才培養(yǎng)與聘用方面達成一致，寧波職業(yè)技術學院畢業(yè)的學生經(jīng)過選拔后，可以優(yōu)先進入合作企業(yè)工作，這就可以在很大程度上提升專業(yè)的社會服務水平。

二、高職院校學生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升策略

（一）學院園區(qū)共融，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

首先，創(chuàng)新人才互聘機制。傳統(tǒng)的企業(yè)與高職院校合作模式多為，企業(yè)提供與學生專業(yè)相符的實踐平臺，高職院校為企業(yè)輸送專業(yè)人才，這種培育方式雖然有了一定的成效，在一定程度上提升了學生的操作技能，但是從社會對應用型人才的要求出發(fā)，這種進步是遠遠不夠的，這就要求高職院校與企業(yè)積極完善雙方的人才互聘機制，即高職院校要進一步強化與科技企業(yè)之間的合作與交流力度，在為企業(yè)輸送人才的同時也注重聘用企業(yè)專業(yè)操作人員為學校外聘講師，進而全方面提升學生的專業(yè)水平。其次，高職院校要建立宣傳工作保障機制。社會對應用型人才的要求不僅停留在專業(yè)水平方面，更是要求他們具有較高的黨性修養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。學生只有具有較高的黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)才能在工作過程中國腳踏實地，認真完成每一個任務，因此，高職院校應當建立宣傳工作保障機制，在成立專業(yè)基層黨組織隊伍前提下，向學生宣傳思想政治知識，并強化對學生的思想政治教育。

（二）共育多元載體，助力學生全面發(fā)展

首先，高職院校要建立屬于自己的“黨員之家”。“黨員之家”，顧名思義，就是黨員集中討論和活動的地方。黨在教育領域處于領導地位，高職院校在校內構建“黨員之家”不僅有利于凸顯“黨領導一切”的重要地位，而且有助于讓學生充分認識到強化自身黨性的重要性，進而自覺學習黨的知識，在不斷學習過程中提升自己的黨性。因此，高職院校要將校內的某個固定場所設置為“黨員之家”，每周都定期在這里舉行黨員學習活動，以此幫助學生認識到學習黨的知識的重要性。其次，高職院校與企業(yè)要共同舉辦黨日主題活動。高職院校的學生不喜歡學習純理論知識，這就使得傳統(tǒng)的思政教育難以發(fā)揮作用，但是如果將書本知識以課外活動的形式呈現(xiàn)出來，就容易引起學生的興趣，所以高職院校與企業(yè)要共同舉辦黨日主題活動，并積極將思政課本中的重要內容融入活動中，幫助學生在參與活動的過程中受到思政知識的熏陶，同時，這種黨日主題活動應該定期舉行，并且每一次都設計不同的主題內容。

參考文獻

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作者簡介

紀貝（1990—），男，漢族，安徽懷遠人，碩士，寧波職業(yè)技術學院，助教，研究方向：思政教育。

基金項目：浙江省黨建研究會課題《高職院校學生黨性修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升研究——以寧波職業(yè)技術學院“院園融合”模式為例》（項目編號：2020B88）。