高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的滲透

姒明丹

◆摘? 要：在新課程改革的背景下，情感教育有著非常重要的意義，就拿高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育理念正在慢慢發(fā)生變化，很多英語(yǔ)教師不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力，更加關(guān)注學(xué)生的情感變化，這是為了更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。高考中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科占較高的分?jǐn)?shù)比例，所以這就需要教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的心理狀況，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，重視情感教育，保證其各方面全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情感教育;分析

在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生情感，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)情感教育，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，利于全面提高英語(yǔ)教學(xué)效率，基于此，在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程，本文總結(jié)了情感教育的重要意義，探索了有效的教育措施。

1情感教育的重要意義

1.1優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式

在應(yīng)試教育模式下，教師較為關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳播。由于高中英語(yǔ)練習(xí)題的類別是相對(duì)固定的，因此教師會(huì)以習(xí)題為核心內(nèi)容教學(xué)，力圖讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，注重的是解題技能的鍛煉，往往忽略了情感教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的滲透。但素質(zhì)教育過(guò)程，教師則更關(guān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，傾向于在教學(xué)中融入情感內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)情感來(lái)建立良性教學(xué)模式，從而提升在高中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂效率，讓學(xué)生能夠真正掌握高中這三年來(lái)應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)累積。

1.2提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)水品會(huì)直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，此刻教師就可以利用情感教育方法，來(lái)構(gòu)建學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的情緒。當(dāng)然這包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，教師如果能夠正確對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)生生涯的重要意義，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。這對(duì)于降低教師在學(xué)生心中的敬畏度，及打造良性師生氛圍，提升在課堂中的教學(xué)質(zhì)量尤為有利。

2情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中十分重要，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，而是現(xiàn)在設(shè)計(jì)發(fā)展中必備的溝通工具，所以高中教師在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)深知，對(duì)于祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚簛?lái)講英語(yǔ)的重要性顯而易見(jiàn)。雖然目前的教育結(jié)構(gòu)上，已經(jīng)發(fā)生了諸多創(chuàng)新式的教學(xué)類型，用于噶站和完善教學(xué)效果的提升。但高中英語(yǔ)由于內(nèi)容涉及大量的知識(shí)點(diǎn)，陳舊的填鴨模式仍舊對(duì)教師和學(xué)生造成困擾，教學(xué)效果確實(shí)有限。而且固定乏味的知識(shí)點(diǎn)陳列往往缺少情感引導(dǎo)，以致于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸和逆反心理，誤以為英語(yǔ)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，不愿意去學(xué)習(xí)和接納。因此教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和規(guī)避類似問(wèn)題，以情感引導(dǎo)教育為原則，以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨，有效幫助學(xué)生去調(diào)節(jié)和溝通，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正的理解程度以及興趣點(diǎn)，將英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)生的興趣結(jié)合在一起。教師在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)將因人施教的教學(xué)方向發(fā)揮好，將趣味性更好地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

針對(duì)即將面臨或正在面臨高考考試的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，而提升學(xué)習(xí)效率的一個(gè)主要方法就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這三年，學(xué)生需要了解和熟知多重知識(shí)點(diǎn)，倘若沒(méi)有十足的熱情和興趣，對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必然難于堅(jiān)持。因此高中英語(yǔ)教師應(yīng)更多側(cè)重在如何提升、培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，而不是依照古舊的知識(shí)點(diǎn)灌輸方式，強(qiáng)制以填鴨的方式傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程也不能一刀切，而是要根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展示出的不同狀態(tài)，在不同學(xué)習(xí)階段展現(xiàn)出的不同特征，不同能力、不同學(xué)習(xí)效果，來(lái)制定針對(duì)不同學(xué)生群體的不同教學(xué)方針。依照方針實(shí)施之時(shí)，又要根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化，適時(shí)調(diào)整策略。而情感教育將成為高中英語(yǔ)教師在掌握學(xué)生狀態(tài)中貫穿始終的通道。通過(guò)師生之間有效的正面交流，教師能夠掌握學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師更加信任，教學(xué)方針因此也能更有效完成，師生之間良好關(guān)系的建立及改善，都對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生活中有巨大的影響，這對(duì)于其成人之后在人生學(xué)習(xí)中也頗有裨益。

2.3加強(qiáng)師生間的情感交流

師生之間的情感交流，想必也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到情感教學(xué)的目的，需要探索如何有效增進(jìn)師生交流，從英語(yǔ)語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)出發(fā)，從文化的不同引入，以國(guó)外不同的風(fēng)土人情文化特色為中介，以第二語(yǔ)言為主要工具，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)情感交流，提升教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)課堂采用課上活動(dòng)為主，課下溝通為輔的宗旨，建立有效情感溝通模式，定制符合所轄學(xué)生特征的方針，促進(jìn)情感溝通。

2.4正面評(píng)價(jià)學(xué)生

高中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)偏弱，他們對(duì)于自身主題的評(píng)價(jià)大多來(lái)自于外部的態(tài)度。由于和教師接觸的時(shí)間較其他接觸者更長(zhǎng)，教師的評(píng)價(jià)往往對(duì)于學(xué)生有著根深蒂固的作用。學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中得到對(duì)于自己的反饋。因此教師如何正面評(píng)價(jià)學(xué)生尤為重要。一定要以尊重為前提，在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中根據(jù)不同各階段提出不同的評(píng)價(jià)方案，以客觀發(fā)展的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，且要做出全面而非片面的評(píng)價(jià)引導(dǎo)。而英語(yǔ)教師作為傳授第二語(yǔ)言的重要傳授者，更要注重該問(wèn)題，試圖通過(guò)對(duì)學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，來(lái)建立威信、立榜樣，增進(jìn)師生之間的情感交流，改善師生之間的溝通障礙，促進(jìn)情感教育，從而有效完成教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的人生造成積極影響。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)實(shí)踐分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，總結(jié)了構(gòu)建高效的英語(yǔ)情感教育課堂的途徑，作為新時(shí)期英語(yǔ)教師，要全面結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

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