高中英語教學中情感教育的滲透

姒明丹

◆摘? 要：在新課程改革的背景下，情感教育有著非常重要的意義，就拿高中英語課堂教學來說，教育理念正在慢慢發生變化，很多英語教師不僅注重培養學生的語言能力和運用能力，更加關注學生的情感變化，這是為了更好地滿足學生全面發展的需要。高考中，英語這門學科占較高的分數比例，所以這就需要教師更加關注學生學英語的心理狀況，在提高學生學習成績的同時，重視情感教育，保證其各方面全面發展。

◆關鍵詞：高中英語;情感教育;分析

在高中英語教學課堂，教師要關注培養學生情感，通過加強英語情感教育，提高了學生綜合素質，利于全面提高英語教學效率，基于此，在開展教學實踐研究過程，本文總結了情感教育的重要意義，探索了有效的教育措施。

1情感教育的重要意義

1.1優化英語教學模式

在應試教育模式下，教師較為關注基礎知識的傳播。由于高中英語練習題的類別是相對固定的，因此教師會以習題為核心內容教學，力圖讓學生牢固掌握知識點，注重的是解題技能的鍛煉，往往忽略了情感教育對于英語教學的滲透。但素質教育過程，教師則更關心學生自主學習能力的提升，傾向于在教學中融入情感內容，讓學生在學習過程中通過情感來建立良性教學模式，從而提升在高中英語教學中的課堂效率，讓學生能夠真正掌握高中這三年來應學習到的知識點和基礎累積。

1.2提高英語教學質量

高中英語教學過程中，學生興趣和學習水品會直接影響課堂的教學質量，此刻教師就可以利用情感教育方法，來構建學生對英語科目的情緒。當然這包括了學生的學習動機、興趣，教師如果能夠正確對此進行引導，幫助學生了解英語學習在整個學生生涯的重要意義，使學生產生較強的學習動力，從而變被動接受為主動探求。這對于降低教師在學生心中的敬畏度，及打造良性師生氛圍，提升在課堂中的教學質量尤為有利。

2情感教育在高中英語教學中的滲透策略

2.1激發學生的學習興趣

高中英語學習在整個學習生涯中十分重要，因為英語不僅是一門簡單的學科，而是現在設計發展中必備的溝通工具，所以高中教師在英語教學中也應深知，對于祖國未來棟梁來講英語的重要性顯而易見。雖然目前的教育結構上，已經發生了諸多創新式的教學類型，用于噶站和完善教學效果的提升。但高中英語由于內容涉及大量的知識點，陳舊的填鴨模式仍舊對教師和學生造成困擾，教學效果確實有限。而且固定乏味的知識點陳列往往缺少情感引導，以致于學生對英語學習產生強烈的抵觸和逆反心理，誤以為英語內容枯燥無趣，不愿意去學習和接納。因此教師要學會引導和規避類似問題，以情感引導教育為原則，以激發學生興趣為宗旨，有效幫助學生去調節和溝通，掌握學生對知識點真正的理解程度以及興趣點，將英語的教學和學生的興趣結合在一起。教師在英語教學中也應將因人施教的教學方向發揮好，將趣味性更好地融入到英語學習，讓學生能夠更加主動地進行各項學習任務，采用聽說讀寫綜合培養的英語學習培養。

2.2提高學生的學習效率

針對即將面臨或正在面臨高考考試的學生而言，學習效率至關重要，而提升學習效率的一個主要方法就是激發學生濃厚的學習興趣。高中英語學習過程中，這三年，學生需要了解和熟知多重知識點，倘若沒有十足的熱情和興趣，對于高中英語的學習必然難于堅持。因此高中英語教師應更多側重在如何提升、培養學生的興趣上，而不是依照古舊的知識點灌輸方式，強制以填鴨的方式傳遞給學生。當然，教學過程也不能一刀切，而是要根據不同學生在學習過程中所展示出的不同狀態，在不同學習階段展現出的不同特征，不同能力、不同學習效果，來制定針對不同學生群體的不同教學方針。依照方針實施之時，又要根據學習過程中的動態變化，適時調整策略。而情感教育將成為高中英語教師在掌握學生狀態中貫穿始終的通道。通過師生之間有效的正面交流，教師能夠掌握學生的生活和學習狀態，學生會對教師更加信任，教學方針因此也能更有效完成，師生之間良好關系的建立及改善，都對學生在高中學習生活中有巨大的影響，這對于其成人之后在人生學習中也頗有裨益。

2.3加強師生間的情感交流

師生之間的情感交流，想必也是培養學生學習興趣的關鍵。高中英語教學過程中，教師為了達到情感教學的目的，需要探索如何有效增進師生交流，從英語語言這門學科的獨特優勢出發，從文化的不同引入，以國外不同的風土人情文化特色為中介，以第二語言為主要工具，循序漸進地引導學生，增強情感交流，提升教學效果。英語教學課堂采用課上活動為主，課下溝通為輔的宗旨，建立有效情感溝通模式，定制符合所轄學生特征的方針，促進情感溝通。

2.4正面評價學生

高中學生的自我評價能力相對來說偏弱，他們對于自身主題的評價大多來自于外部的態度。由于和教師接觸的時間較其他接觸者更長，教師的評價往往對于學生有著根深蒂固的作用。學生從教師的評價中得到對于自己的反饋。因此教師如何正面評價學生尤為重要。一定要以尊重為前提，在學生的發展過程中根據不同各階段提出不同的評價方案，以客觀發展的眼光看待和評價學生，且要做出全面而非片面的評價引導。而英語教師作為傳授第二語言的重要傳授者，更要注重該問題，試圖通過對學生正面的評價，來建立威信、立榜樣，增進師生之間的情感交流，改善師生之間的溝通障礙，促進情感教育，從而有效完成教學任務，并對學生的人生造成積極影響。

3結束語

總之，通過實踐分析，結合學生學習實際，總結了構建高效的英語情感教育課堂的途徑，作為新時期英語教師，要全面結合學生實際，科學的進行教學創新研究，從而全面提高英語教學有效性。

參考文獻

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