高中地理信息技術(shù)教育培養(yǎng)目標初探

崔曉東

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其我國在信息技術(shù)上的不斷突破和發(fā)展。地理信息技術(shù)逐步在地理課程教學中體現(xiàn)出重要的含義和價值。地理信息技術(shù)是對3S技術(shù)的統(tǒng)稱，在高中教學階段教師要針對3S技術(shù)對學生進行強化教學，實現(xiàn)社會發(fā)展和學校教育的有效對接，使學生在應試考試和未來發(fā)展中對地理空間信息技術(shù)做到更有效的理解和掌握。本文將對高中地理教學中的信息技術(shù)教學目標進行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學的順利開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中地理;地理信息技術(shù);教學目標;分析研討

3S技術(shù)是對遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)、全球定位系統(tǒng)的簡述。在地理知識學習中，對地理空間技術(shù)的學習和了解，對提升學生的核心素養(yǎng)有著重要價值。隨著科技的進步，空間信息技術(shù)在現(xiàn)實社會中的應用面愈發(fā)多元，學生不僅要在課堂中對3s技術(shù)做到學習和了解，還需要對其應用原理、操作方法、社會道德約束等內(nèi)容做到有效了解，使自身對地理信息技術(shù)的概念做到全方的了解和解讀。

一、了解3s技術(shù)的基本原理

（一）遙感技術(shù)

遙感技術(shù)主要通過不同物體的電磁波反射率對地面特征明顯的區(qū)域范圍進行甄別和數(shù)據(jù)分析，以此支持人類社會的運轉(zhuǎn)。在實際應用中一般在自然環(huán)境監(jiān)控、污染治理、地面土地用途變更、天氣預測等方面發(fā)揮著重要作用。遙感技術(shù)一般具有即時性的特點，即在同一時空下快速獲取地理信息，實現(xiàn)對多面各種異常變化信息的監(jiān)督。

（二）地理信息技術(shù)

地理信息技術(shù)是對地面多樣地理信息匯總和分析的工具軟件。在實際應用過程中需要首先利用空天設(shè)備對地面的信息進行采樣獲取，在通過服務器進行匯聚整理，通過計算和解析實現(xiàn)對地理資源的有效分析和管理。在實際應用過程中，地理信息管理系統(tǒng)不具備同一時空的信息即時共享能力，但可以給分析者提供更相近的數(shù)據(jù)支持，使更復雜的問題得到有效分析和判斷。例如對等高線的匯集，實現(xiàn)對地面水文、地下水深度、山脈走勢等進行融合分析，以達到對自然水系監(jiān)控和管理的目的。

（三）全球定位技術(shù)

全球定位系統(tǒng)指對信息用戶進行授時定位服務。全球定位系統(tǒng)具有即時共享性，但在定位的精準度上可能存在偏差。全球定位系統(tǒng)一般由三個衛(wèi)星實現(xiàn)對單一坐標的精準坐標授時分析，一顆負責對縱坐標分析、一顆負責對橫坐標的分析，一顆進行時間分析，同時還需要一顆衛(wèi)星對三者匯聚的數(shù)據(jù)進行檢驗，以提升授時定位的精度。此外地面控制和接收設(shè)別也是全球定位系統(tǒng)的重要組成部分。實現(xiàn)對地面各種經(jīng)濟、生產(chǎn)活動的授時定位服務。

二、保持對3s技術(shù)的應用意識

（一）對3s技術(shù)重要性的解讀

隨著人類社會的發(fā)展和進步，3s技術(shù)在社會運轉(zhuǎn)價值不斷提升。這更多得益于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以及信息傳播技術(shù)、硬件監(jiān)控能力的不斷改進。隨著網(wǎng)絡技術(shù)無孔不入地滲透到人們的生活中，基于地理信息技術(shù)的智能分析技術(shù)，得益于地理技術(shù)的人工智能技術(shù)也在不斷發(fā)展，給人類社會生產(chǎn)、生活的進步提供了巨大支持。

（二）利用3s技術(shù)調(diào)取自身需要的信息

在高中教學階段，學生也可以利用地理信息技術(shù)解決自己的一些現(xiàn)實生活問題。如在云空間中進行旅游，對特定區(qū)域，面貌和走勢的觀察和了解等。隨著個人移動設(shè)備的普及，在手機上進行定位服務更是學生日常生活的必需品，使傳統(tǒng)的按圖索驥的方位定位問題在當代社會得到很好地解決。

（三）利用3s技術(shù)解決遇到的多樣問題

在高中物理課程教學中，一些應用問題對學生的地理信息素養(yǎng)提出了更高的考驗。例如在地震災難發(fā)生中，對災區(qū)受災狀況的分析和判斷。在城市整合開發(fā)過程中，對自然資源、文化資源的保護和取舍。在全球定位系統(tǒng)出現(xiàn)故障的情況下，對自己的方位和時區(qū)進行精準判斷等。這些都需要學生對地理信息技術(shù)做到更深刻的理解和掌握，促使其更有效地應對現(xiàn)實生活中遇到的問題。

三、對3s技術(shù)的實踐操作應用意識

（一）對遙感衛(wèi)星信息的判讀

遙感技術(shù)利用反射的電磁波對地面面貌進行反饋和分析。教師可以指導學生利用衛(wèi)星云圖信息對當?shù)貐^(qū)域的降雨情況進行預測和分析，以此使學生對天氣預報做到更多樣的思考，提升學生對地理信息技術(shù)的學習興趣和識別經(jīng)驗。此外利用遙感地圖對當?shù)貧v年地理信息的變動進行回顧，也能促進學生對當?shù)氐乩硇畔?nèi)容的多樣思考，使學生對社會的變遷做到多樣思考。

（二）對信息管理技術(shù)軟件的應用

地理信息管理技術(shù)在人們生活中起到的實際作用和價值相對有限。谷歌地區(qū)是學生能夠接觸到最常用的地理信息管理軟件。通過谷歌地球上傳的信息，學生可以輕松的“游歷”世界各地，促進學生對地球信息的深度思考，使信息技術(shù)給學生帶來更多的啟迪和震撼。

（三）對全球定位系統(tǒng)的有效應用

在衛(wèi)星定位教學中，教師可以讓學生下載一些分析服務定位衛(wèi)星的軟件，從中可以看出一部手機至少有6、7顆衛(wèi)星進行定位服務，同時GPS和北斗系統(tǒng)在手機中得到了有效兼容。以此使學生對手機的定位服務、我國的定位服務做到更多樣的思考。

四、從道德層面對3s技術(shù)的多樣思考

在初中地理課程教學中，教師可以將個人隱私問題拿到課堂中進行討論。分析手機即給人們帶來了便利，同時也使我們的行蹤不斷暴露，可能出現(xiàn)嚴重的隱私泄密問題，對此應該采取怎樣的措施進行解決。教師可以組織學生對相關(guān)問題進行多角度分析和考慮，使學生對科技的雙面屬性做到更多樣思考。如定位系統(tǒng)可以輔助小孩、老人弱勢群體遠離危險，也可能通過大數(shù)據(jù)對自己的身份做到徹底調(diào)查等。

五、結(jié)束語

高中地理課程教學中，地理信息技術(shù)的普及教學仍是教師教學的主要職能。在整個過程中，教師可以鼓勵學生對現(xiàn)實一些地理信息問題進行多樣了解和思考，促使學生對地理信息技術(shù)保持多樣化的思考和理性科學認識。

參考文獻

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