初中語文教學中古詩詞鑒賞的方法和技巧

舒少華

◆摘? 要：古詩蘊含了豐富多彩的中國傳統文化，它以其精煉的語言、詞句以及深遠的含義展現了中國語文文字的魅力，古詩的教學是初中語文教學中的重要內容，對于學生傳承的文化傳統具有重要的意義。在古詩詞的閱讀中一般用的鑒賞的方法就是對于古詩詞形象、語言、表達技巧進行鑒賞，本文主要針對這些古詩詞的內容鑒賞方法和技巧的進行解讀，在利用現代信息技術的發展，提高學生對語文古詩詞的興趣。

◆關鍵詞：初中語文;故事鑒賞;方法和技巧

在初中語文教學中，古詩詞教學占有很重要的地位。古詩是中華民族經過漫長歷史留下的寶貴的歷史文化遺產，古詩具有優美、精煉的語言，高深的意境，豐富的情感，學生通過學習能夠很好地提升文學素養、審美能力等。由此在語文教學中加強對語文古詩教學對學生的意義非常地深刻，隨著現代信息技術的發展，教師要在教學中充分地利用教學優勢，豐富學生的教學課堂，吸引學生的注意力，讓學生加入到教師為學生營造的精彩的課堂中，加強教學效率。

一、初中語文古詩教學現狀

詩歌中蘊含了我們中國幾千年的傳統文化，是中國文化的重要載體。由于初中課程中，學生所學的大部分詩歌都需要背誦，學生很容易厭倦對詩歌的學習。尤其是在傳統應試教育的影響下，教師只是要求學生背誦古詩，對古詩的內容已經情感的表達要求不高，并且很多教師將大部分的時間都用于學習和練習上，導致學生在學習后缺乏對詩歌的共情能力。學生缺乏語言環境教學下，很難建立起對古詩的興趣。現在，語文課堂都是以白話文為主，方便學生就學，但是古詩詞的學習知識在每個單元中顯示，并且古詩詞的學習需要長期的積累，個別詞匯更是需要教師為學生進行總結和提煉，由此導致學生對于古詩的學習效率較低。很多教師缺乏一定的專業素養，尤其是一些老師喜歡現代文學，沒有認識到中國古代詩歌教學，對于詩歌不用花太多的時間進行教學。

二、初中語文教學中古詩詞鑒賞的方法和技巧

1.鑒賞古詩詞的形象的方法和技巧

古詩詞的形象是指在詩詞作品中創造出來的生動形象、寄托了作者理想生活和思想情感的形象。古詩詞的形象包括人物形象、景物形象。鑒賞古詩詞中的形象的時候要注意對形象進行分類進行鑒賞，找準目標。

例如，在古詩詞中刻畫的人物形象的時候，往往是指的是作者本身的形象或者是作者塑造的人物。在做這一類的題目的時候，首先先讓學生了解詩人寫作的方法和角度，對詩句寫作的內容進行賞析，以及靜物描繪的情感。最后再引出作者蘊含的哲理。因此，在對景物進行描寫的時候往往會借情抒情，因此初中語文教師在教學的時候可以通過對古詩詞中的意象事物進行分類匯總，需要學生進行記憶并且進行積累。讓學生在進行古詩詞的鑒賞的時候一眼就能知道詩中作者蘊含的是什么樣的情感。就比如表示愁苦類的就有梧桐、琵琶、流水、芳草等;表示送別的就有楊柳、長亭、酒等;表示思想的就有月亮、鴻雁。

2.鑒賞古詩詞的語言的方法和技巧

古詩詞的語言蘊含了豐富的情感和內容，在初中古詩詞中的語言主要分為清新雅致平實質樸、形象生動、豪放曠達、慷慨悲壯等。在初中古詩詞的題目中往往會出現分析一下古詩詞中的語言。因此，對于古詩詞的語言鑒賞都是離不開初中語文古詩詞課程大綱中規定的10項內容，教師在語言教學的時候要注意讓學生對于古詩的語言進行深刻的把握和理解。

3.鑒賞古詩詞的表達技巧

古詩詞中總是有一些表達技巧，都是作者在塑造形象，創設形象和表達意境的時候所采用的特殊的手法。在古詩詞鑒賞中最常用的抒情方式有，直接抒情、間接抒情、借景抒情、用典抒情、正面描寫側面描寫、白描等，在古詩詞鑒賞中只要掌握這些表達手法就能對于詩中作者的情感表達得更加清晰。在古詩鑒賞中作者常常利用一些表現手法來表達自己的情感和景物的內容，常見的就有渲染與烘托、反襯、虛實結合、借古諷今以及意象組合。通過掌握這些內容就能夠充分地掌握古詩詞的鑒賞，提高對古詩詞的領悟和鑒賞能力。

三、初中語文古詩詞教學策略

1.多媒體技術的利用

現代化信息技術還可以為學生在學習過程中營造古詩營造的場景，信息技術非常直觀、生動、能夠在較短的時間內展現出詩中的信息。教師利用多媒體信息技術，通過還原或者由學生進行角色扮演，使得學生能夠更加深刻的了解課文的內容，以及詩人想要表達的感情特點。還原情景促進學生參與到課堂中，增強對文章內容的把握，提高學生的對古詩的理解閱讀能力。除此之外，教師還可以利用音樂和視頻，營造出學習情境。

2.在教學中以學生為主體

在傳統的教學中，課堂是以教師為主體，教師把握教學的進度和課堂的節奏，按照自己的教學任務和目標進行教學，忽略學生。針對這一教學方式，教師應當用于對打破桎梏，創新一條新型的教學模式。教師可以將班級分成小組，以小組學習方式，分配學習任務，小組成員可以自行安排組員任務，在進行討論的時候教師要在一旁進行引導指引，檢查學生是否有按照教師安排的任務進行。在這樣的一個過程中，學生主動學習，并且有利用有組織地開展閱讀活動。

四、結語

總之，初中語文古詩的教學需要教師突破現階段教學中存在的問題，再根據現有的信息技術豐富古詩教學的內容和形式，利用多媒體教學突破古詩教學中存在的重點和難點，根據古詩學習的規律，提高學生古詩詞的鑒賞能力，激發學生對中國傳統文化的熱愛和興趣。

參考文獻

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