高中政治教學中案例教學法的應用探究

肖綠萍

◆摘? 要：隨著新課程的改革，高中政治學科的重要性逐漸凸顯出來，政治教學的有效開展對于學生政治觀念的形成有重要的意義。高中政治是一門理論性和思想性很強的學科，知識點具有抽象化的特點，如果政治課堂教學死板枯燥會影響學生學習政治的興趣。積極探討和總結出高效的政治教學方法是教師的重要人物。本文主要分析和探討了高中政治教學中案例教學法的應用。

◆關鍵詞：高中政治;案例教學法;應用實踐

在現代教育背景下，尊重學生的主體地位是非常關鍵的，目前很多以學生為主體的教學方法得到了應用。案例教學法是指教師在教學過程中運用學生熟悉的案例，在教師的指導下，引導學生去分析、思考和討論，學生的主體性得到了重視，有助于學生深入的理解基礎的理論知識，自主找到解決問題的方法，提升運用政治基礎知識的能力。

一、案例教學法的意義

早在20世紀，案例教學法就得到了很好的應用，當時的案例教學法是以真實的情境和事件對學生進行引導的，屬于獨特的專有的案例型教學法，效果很明顯。在現代教育背景下，案例教學法的應用越來越廣泛，現代的案例教學法主要是以案例為基礎，結合實際的教學內容和目標對學生進行引導，實現課堂中教師與學生的有效互動。高中政治抽象性和時政性很強，通過案例的引導讓相關的理論知識點更直觀，教師可以構建起以學生為中心的課堂教學充分發揮出學生的學習主觀能動性，提升政治教學的課堂效率。

二、當前高中政治教學中存在的問題

（一）教學方法單一

高中生的思維能力發展已經趨向成熟，他們在學習中有自己的思想和方法，如果教師將自己的教學思想強加給學生，可能會引起他們的反感。在當前的高中政治教學中，教師主要采取講解式的教學方法，學生的學習非常被動，違背了高中生的學習特點。在這樣的課堂模式中，學生的學習自主性會大大下降，不利于高效政治課堂的構建。

（二）學生學習興趣不足

高中階段的學生學習壓力特別大，在政治的學習中不會花費大量的時間，這就要求教師精心的設計政治課堂教學，通過有效的課堂讓學生掌握知識點。可是當前的政治課堂教學是乏味的，學生的學習興趣嚴重不足，如果教師不積極創新政治課堂教學模式，這門學科的教學狀態會更加惱火。

三、高中政治教學中案例教學法的應用探究

（一）合理的選擇案例教學資料

案例教學法在當前的教學領域已經得到了成熟的應用，但是教師還是要合理的選擇案例教學資料，實現案例與政治知識的高效銜接，加深學生對知識點的理解。在高中政治教學中應用案例教學法應該遵循以下幾個原則，第一案例生活化，第二案例真實且典型，第三案例就近發生。比如在高中政治“價格變動的影響”這一內容的教學中，教師就可以應用生活化的案例開展教學，商品價格的變動與我們的生活是緊密聯系在一起的，為了滿足消費的需要，消費者必須根據自己的需要對商品進行選擇。教師可以給出這樣一個例子：小紅一家一個月的生活費是500元，最近豬肉的價格猛漲，要想保證飲食的葷素搭配，小紅在選擇肉類的時候就會有所限制。這個例子跟同學們的生活實際是聯系在一起的，他們在購物的過程中也會遇到類似的經歷，引導學生通過例子描述價格變動會引起需求量的變動。

（二）案例在課堂上的呈現方式

合理的對案例進行選擇后就要在課堂上對你案例進行呈現，教師可以根據教學的目標對案例的呈現方式進行調整。比如在開展教學內容之前，教師可以將一些具體的案例復印并發給學生，引導學生通過課前預習對這些案例進行分析，學生對案例的把握程度會提升。另外教師也可以借現代信息技術對案例進行呈現，比如在高中政治“世界文化的多樣性”這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體對案例進行呈現，比如2010年的上海世博會就能夠很好的展示出各個國家的文化、科技和經濟，教師可以選擇幾個國家館的視頻進行展示，讓世博會的內容更貼近實際的教學內容，通過這樣的案例讓學生更直觀的對比和感受，激發學生的情感，引導他們更好的感受本節內容的情感目標和能力目標，促進學生綜合素質的提升 。

（三）有效的對案例進行分析和討論

有效的課堂分為課前導入、課中教學和課后評價，每一個環節都很重要，教師要保證學生的積極參與，尊重他們的主體性。因此在高中政治教學中應用案例教學法也需要對案例進行分析和討論。教師可以組織學生們進行小組的探討，同一個小組學生的思維發展是不一樣的，通過相互的探討讓思維發生碰撞，然后每個小組進行總結，為教師之后案例的選擇提供參考。政治學科涉及的內容很廣泛，通過政治教學的開展培養學生的素養，開闊學生的眼界，通過小組的討論能夠讓案例與實際的學習內容更好的結合在一起，加深學生對案例的理解，更全面的將理論性的知識點傳遞出來，促進高中政治課堂教學效率的提升。

四、結語

總的來說，在現代教育背景下靈活的運用案例教學法十分有必要，特別是像政治這門抽象性和理論性強的學科。教師在應用案例教學法的時候應該先認識到它的意義和價值，結合實際的教學內容創新教學手段，激發學生自主學習政治的積極性，提升他們學習的興趣，為構建高效的高中政治課堂鋪墊堅實的基礎。

參考文獻

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