如何在小學數學教學中培養學生的動手操作能力

覃忠

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，有效的教學才可以提高學生的學習能力。在目前小學數學課堂之上，學生雖然學懂了一些理論性的知識，但是卻沒有真正地懂得如何操作。因此教師在課堂之上應該培養學生動手操作的能力，通過多樣化的教學模式，讓學生參與到實踐活動之中。

◆關鍵詞：小學數學;動手操作能力;策略

數學課堂之上所體現的動手操作能力所指的是學生學習完相應的理論知識后，在實際的生活之中能夠加以應用。課堂之上教師要改變傳統的教學模式，注重對于學生動手操作能力的培養，并且根據學生的實際狀況調整之后的教學內容，完成學生動手操作環節。使得學生能夠在課堂之上獲得更加直觀性的感受，豐富學生的認知，這樣才能夠讓學生的學習能力得以提升。

一、小學數學培養學生的動手操作的重要性

小學階段的學生由于年齡方面的特點，知識儲備量并不是特別的多。接受新知識之時也需要浪費較長的時間，所以這一過程之中培養學生的數學能力難度是非常大的。數學這門學科本身具有抽象性的特點，為了更好地讓學生的數學知識加以有效地掌握，就需要教師在這一過程之中進行專業性的指導。教師既要讓學生在課堂上掌握相應的理論知識，又要讓學生在實踐生活之中能夠加以操作。這樣學生才能夠將學習的內容不知不覺融入到自己的腦海之中，也能夠培養中學生實踐操作的能力。實踐操作的環節是加深學生對于所學知識的印象，也能夠引發學生對于此門學科的興趣。所以教師在課堂之上為了能夠讓學生對所學的內容掌握更加深刻，要將理論與實踐相結合，幫助學生提升數學能力。

二、小學數學教學中培養學生的動手操作能力策略

（一）激發學生興趣

對于學生來說，學習任何一門學科如果沒有興趣學習，就相當于被動性學習，這樣學生的效果也不是特別得好。而數學這門學科的出現比其他學科更加的枯燥，一些學生就認為數學這門學科的抽象性內容太多，聽不進去東西，所以在數學這門學科之上興趣逐漸地消失。為了能夠改變這樣的狀況，教師在課堂上應該激發學生對于這門學科的興趣，引導學生找到課程的源泉所在。讓學生感覺學這門學科是快樂的，也能夠在快樂的過程之中進行學習。

比如說：教師在課堂之上為學生講授長方體這一內容之時，在課程講授的過程之中教師不要為學生講述什么是長方體，長方體擁有什么樣的概念？教師可以先為學生布置一個任務，在家里面找到你認為他是長方形的物品，去觀察它的特點，并且要在紙上加以陳述出來。上課時老師分別問學生長方體有什么特點？你所找的長方體是什么？學生自己去實踐操作參與到了整個環節之中，學生對于長方體的概念就會印象深刻。再加上教師的引導，學生的學習能力一定會得到提升。

（二）建造良好學習氛圍

小學教師想要提高課堂效率，課堂氣氛是一個極其重要的因素。如果課堂氛圍過于枯燥，學生就會對所學的內容沒有興趣，從而出現溜號、走神的狀態。即使教師在前面教的天花亂墜，學生在下面學的也是參差不齊。相反，如果教師在課堂上改變了傳統的教學模式，將這個舞臺改為學生的舞臺。那么學生在課堂上面會感覺這一堂課有興趣，參與性極高，也會讓學生處于一個十分興奮的這個狀態。

比如說：教師在課堂之上引導學生學習燒水沏茶的問題之時，這個時候就是完完全全可以為學生創建出這樣一個相似的場景。同學們應該都經歷過除夕，每年除夕的時候家里面都會來幾個朋友。那么同學們，如果你們家的時候來了幾個朋友，你在收拾房間的時候，順便去燒水。燒水的時間10分鐘，燒水的過程之中你又去干了其他的事情。為客人準備水果是3分鐘、去掃地16分鐘。那么最后等到水燒開結束之后，你沏茶又用了1分鐘。那么，請問怎樣才能在最短的時間之內將所有的工作全部都干完呢？這個時候教師會聽到學生各種各樣的意見。教師將這些學生分成若干個小組，每個小組進行討論之后派出一個小組長，說出最佳的方案。教師在結合各小組所提出的方案，找尋出最節省時間的辦法。而學生在這一過程之中大腦會處于極為興奮的狀態，會更容易找到解決問題的方案。同時，學生的動手操作能力也會得到提升。

（三）課后進行實踐驗證

課堂上教授學生學到相應的知識之后，盡可能的要做到理論與實踐相結合。也就是說課堂之長讓學生進行學習，課后也要讓學生進行復習。只有不斷地復習，才能夠掌握更多的知識。為了實現這一目標，教師在課堂之上就可以將這些知識引入到學生的生活之中。課后去布置一些作業，讓學生進行實踐性的操作。既不能讓學生感受到數學這門學科的枯燥，又能夠讓學生對數學這門知識產生一定的興趣。

比如說：課堂之上，教師在引導學生學習圓柱的面積這一內容之時。教師就可以讓學生找到家里面或者是附近有類似于圓柱的模型，看到這樣的模式之后讓學生通過紙制作出來。但教師首先為學生講述圓柱的底面是應該怎么做？圓柱的側面應該怎么做？之后讓學生去生活之中尋找類似的物品，完成這一環節的操作。做好之后教師在講課環節對同學們所做的作品進行評價，順便講出圓柱的面積公式，引導學生對此項內容進行計算。這一環節的出現學生的印象會比以往更加深刻，學習的效果也會更好。

三、結束語

綜上所述，小學數學課堂之上開展實踐操作活動，有助于鍛煉學生的思維，提高學生的學習能力。因此，教師在教學的過程之中應該盡可能地讓學生成為課堂的主人，全面地去提高學生的動手操作能力。這樣才能夠讓學生在課堂上所學的知識應用到之后的生活之中，去體現數學這門學科的重要性。

參考文獻

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