小學中高年級數學作業問題及應對方法研究

李紅慶

◆摘? 要：當前人們越來越多地意識到社會經濟的發展離不開基礎教育的支持，所以對于教育改革的重視程度也更加深入了，小學階段的教育作為學生接受教育的基礎，一定要給予足夠的重視，尤其是現今的小學數學中高年級作業，就出現了很多的問題，包括教師對于學生分層意識的欠缺，對于課堂作業與課后作業的分裂問題，還有小學中高年級數學中普遍存在的懲罰性作業的問題，本文就將從這幾個方面的問題入手，探究應對這些問題的方法。

◆關鍵詞：小學中高年級;數學作業;問題;應對方法

教學中教師布置教學作業，不管是課堂作業還是課后作業，都是教師為了了解學生課堂學習效果的一種手段，還能夠幫助學生鞏固課堂教學的內容，拓展自身學習知識面，幫助學生用所學知識解決實際問題，現如今對于小學中高年級數學作業的改革不能只流于形式，要實現探究其中存在的深層次從問題，從根本上做出對應的改變，就要需要教師改變傳統的作業觀，才能夠促進小學中高年級數學作業高效開展。

一、小學中高年級數學作業問題

（一）教師無分層意識

對于小學階段的學生，尤其是小學中高年級學生而且，由于數學知識難度的升級，一個班級中的學生，對于數學知識的掌握情況存在差異性，這是十分正常的事情，教師在布置小學中高年級數學作業的時候，也要考慮到學生差異性的原則，而不是在班級教學中布置同樣的教學作業，但是觀察現階段教師布置小學中高年級數學作業的時候，教師依然無分層意識，很多教師也不了解分層教育的模式，認為沒有必要化時間了解和實施分層教育理論，導致現階段的小學中高年級數學作業不能夠全面地鍛煉到每一位學生。

（二）課堂作業與課后作業關聯性不大

在小學中高年級數學傳統教學中，教師更喜歡早課堂中引導學生開展相關內容的聯系與復習，但是教師對于學生課后的作業聯系是沒有與課堂練習形成很好地關聯，沒有做到在小學中高年級數學作業中及時地鞏固課堂教學知識的作用，學生也會對小學中高年級數學教學的重點不夠清晰，這樣也達不到提升小學中高年級數學作業效率的目的。

（三）懲罰性質的作業存在

對于小學中高年級數學作業而言，其中不乏存在有懲罰性質的作業，對于小學中高年級數學作業而言并不能對學生造成不良的影響，但是懲罰性質的作業可以對學生產生不良的影響，是將作業變為懲罰學生的一種工具，學生就會抱著消極的情緒完成小學中高年級數學懲罰性質的作業，失去作業幫助學生鞏固教學知識的作用。

二、小學中高年級數學作業存在問題應對的方法

（一）使用分層的意識布置小學中高年級數學作業

對于學生學習能力的差異性，受到很多種因素的影響，學會自身的智力水平，家庭的教育環境等，這些都會對學生學習能力造成較大的影響，導致學生之間學習能力有比較大的差異化，因此，教師在布置小學中高年級數學作業的時候，要全面地了解學生的學習能力，學生興趣愛好，及時地將學生分為不同的層次，靈活地更有針對性的布置小學中高年級數學作業，當然教師和學生都要明白分層布置作業是讓所有的學生掌握和鞏固教學知識，并不是將學生劃分為不同的等級，而且小學中高年級的學生，身心發展相對來說比較需要個性化的培養，因人而異的幫助不同的學生達到教學的目的。

例如，在蘇教版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》教學中，教師就可以根據學生學習能力的不同布置不一樣的作業，對于一些學習能力比較強的學生，像是求正五邊形的面積，可以要求學生應用多種解題方法求解，在教學課堂的基礎知識上，實現數學知識的拓展與延伸，對于一些學習能力比較弱的基礎知識掌握不扎實的學生，教師可以布置一些基礎的題目，鞏固數學教學知識。

（二）課堂作業與課后作業相結合

教師在布置小學中高年級數學作業的時候，需要將課堂作業與課后作業相結合，做到知識點布置的統一連貫的屬性，教師布置的作業可以促使學生做到課內外知識點的同步有效地掌握，積極全面地引導學生鞏固掌握教學知識，還要注重數學學科的作業與其他學科之間的聯系，激發學生學習數學知識的熱情。

例如，在蘇教版小學數學五年級上冊《分數加法和減法》教學中，教師在上課的時候，可以利用3/7+4/7=（ ）或者11/8-1/8=（ ）這樣的題目開展，在課后數學作業布置的時候，教師可以讓學生自主探究其他小學學科中涉及的分數加法和減法問題，像是語文課文的背誦中，一個小時后一半的學生背誦完成，再過一個小時后，剩余的學生又有一半背誦完成，問還有多少學生沒有完成背誦，1-（1/2+1/4）=1/4，這樣的小學中高年級數學作業，即實現了課堂教學知識的鞏固，又實現了教學知識的拓展。

（三）不使用懲罰作業

小學中高年級數學作業應該是作為鞏固學生教學課堂知識的目的，不應該是作為懲罰作業而存在的，應該合理地布置學生的作業，而且懲罰作業是不能夠起到幫助的學生掌握教學知識的目的，反而會因為懲罰作業的存在，讓學生對于小學中高年級數學學習失去原本的興趣，學生學習也不只是為了考試這一個學習的目的，更多的是為了促進學生更加全面的發展，教師要改變自己的思維方式，切實合理的為學生能力的發展布置相關的作業。

三、結束語

小學中高年級數學作業問題及應對方法研究，針對其中存在的問題，提出了應對方法，主要有使用分層的意識布置小學中高年級數學作業，要全面地了解學生的學習能力，靈活地更有針對性的布置小學中高年級數學作業;課堂作業與課后作業相結合，促進學生知識的全面性;不使用懲罰作業，教師要改變自己的思維方式，切實合理的為學生能力的發展布置相關的作業。

參考文獻

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