以人為本視域下高校思想政治教育創新路徑

◆摘? 要：隨著我國社會的快速發展，教育部發布的“以人為本”思想也逐漸成為我國高校思政教育的重要課題。高校做好大學生的思政教育工作，就要從學生的身心發展規律、創新思政教育的方法、提高思政教育工作者的專業素養等方面出發，為國家建設培養綜合素質較高的專業人才。因此，本文主要分析了在“以人為本”理念下，分析研究高校思政教育工作的路徑與方法。

◆關鍵詞：以人為本;高校;思想政治教育

隨著國家對高等教育的重視和素質教育的不斷深入，尤其是“以人為本”理念的提出，以學生為主體，深入貫徹落實對大學生的思政教育標準，創新和加強大學生的思想政治工作。在高校各個專業課程的教學中，要將思政教育充分融合進去，形成教書育人、管理育人等長效機制。隨著我國特色社會主義的發展，在新時期抓住大學生思政教育工作的機遇，做好思想政治教育工作，對于大學生的綜合素養及思政教育的質量有非常重要的促進作用。

一、以人為本對思想政治教育的重要性

首先，新時期高校的人才培養方案要隨著經濟社會的發展不斷更新。隨著我國的社會發展，需要具有更高思想道德、更扎實的專業理論知識和技能、較強的創新精神和遠大理想的社會主義建設者。因此高校做好大學生的思政教育工作，為國家建設培養優秀的社會主義接班人不僅是非常重要的一項任務，同時也非常緊迫。此外，隨著現在信息社會的發展，更加要重視大學生的全面發展，要重視網絡信息發展給大學生帶來的影響，深入分析產生的負面影響，從而創新大學生思想政治工作的手段和方法至關重要。

其次，高校學生正處于價值觀念、道德品格形成的重要階段，同時也是學生增長專業技能、擴大知識儲備的重要階段。因此，在當今社會快速發展的背景下，為了使學生在畢業之后能夠更好更快地適應社會，充分發揮個人所長，為今后的國家建設貢獻自己的力量，在生活和學習中不斷地尋找不同的渠道，來拓寬自己的知識和技能，提高自己的思想價值觀念，使得自己在專業素養和理想信仰上全方位的發展，成為國家建設德才兼備的建設者和接班人。在以人為本理念的指導下，要促進學生的個性發展，為學生創建積極的校園環境，在思想政治教育工作中對學生進行針對性的指導和教育，從根本上實現學生的全面發展。

二、以人為本的思政教育路徑

（一）轉變思政教育的價值訴求

首先，學校要轉變思政教育的教學方式，更新思政教育的內容，將社會價值和個人價值統一起來，尊重學生的個性和全面發展，了解學生的學習需求，培養創新意識、獨立性較強的學生，發揮學生的主觀能動性，為學生畢業之后更好地適應社會奠定堅實的基礎。在思想政治教育工作中強調社會價值時，要將學生的個體價值充分融入進去。

其次是要促進學生的主體性發展。隨著我國素質教育的提出和不斷深入，教育部要求學生要在學校中積極主動地獲得發展，因此高校教師在進行思想政治教育時，要將學生的主體性發展作為教育的主要目標，在新時期的背景下不斷更新思想政治的教育理念和方法，在先進教學技術的支持下，理解學生、實現學生的主體性作用，使學生形成健康的主體性品質。學生的主體性得到較好的發展，也能更加積極主動地進行其他科目的學習，積極主動地參與到思想政治的教育中，實現思想政治教育的教育效果。

（二）構建雙向互動的教育模式

首先，教師要為學生創建雙向互動的思想政治教育模式，增強思政教育活動的交互性。在以人為本理念的指導下，教師要轉變思想政治教育的教育理念和方式，要求教師在教學中要將理論和實踐充分結合起來，在師生雙向互動的教育模式下進行思想政治教育。同時，學校也要轉變思想政治教育的模式，創建積極的校園環境和條件，促進師生關系的平等，從以往的說服教育轉變為多元化的思想政治教育。在教育關系上，教師要尊重學生的個性和主動性，運用合適的教學方法促進師生平等關系的形成。在思想政治教育的教學活動中，教師要鼓勵學生更加主動地參與到教學活動中，與教師分享自己的情感和思想，以開放式的教學實現教師和學生思想上的融合。

其次，要加強組織保證。大學生思想政治教育的施教者主要為思政教師、班主任和輔導員等。因此，要提高思想政治教育工作者深入了解以人為本教育的理念和作用，通過構建高素質、應用能力強的思想政治教育隊伍，促進思想政治教育的有效性。學校還要創新思想政治教育工作的機制，形成學校全體教職員工和全程育人的局面，不僅要實現以輔導員為主體的專業思想政治教育隊伍的作用，還要加強專業課教師的課堂思政觀念，以及在生活中對學生進行潛移默化的思想政治教育，引導學生積極主動地參與到教育活動中，使學生在思想政治教育資源完整體系下實現全面發展。

（三）增強思想政治教育的針對性

首先，思想政治教育工作者要必須要了解不同學生的內在需求，無論是思想政治教育開展的形式是什么樣的，學生的內在需求是必須考慮的問題，所以學生的內在需求是有序開展思想政治教育工作的原動力。因為以往的思想政治教育工作很大程度上會忽略學生的內在需求，沒有實現對學生的人性關懷，所以導致思想政治教育的效果并不是很好。在以人為本理念的提出下，學校需要針對學生的心理需求和思維動向給予一定的重視，在思想政治教育工作中增加情感投入，使思想政治教育可以走進學生的內心和生活，實現思想政治教育工作的真正作用，滿足學生的個體發展。

其次就是要把握思想政治教育的規律和學生特點，提高對學生個性化品質的培養。高校實施思政教育工作，是為了培養學生全面發展，為國家建設培養優秀的接班人。高校學生畢業后步入社會，參加社會工作實踐，必然要利用其在校期間，根據不同年級學生特點、成長規律，進行思政教育。對于畢業年級的學生，要提高思想性教育工作的針對性，培養學生形成堅韌的品格、良好的職業素養，在生活中始終可以以積極的態度去面對和解決問題，使學生在即將步入社會和工作時，能夠始終堅持自己的人生理想信念。

三、結束語

綜上所述，“以人為本”對于開展高校的思政教育工作具有積極的指導和促進作用，因此高校必須應用多樣性的教育方法，豐富高校思想政治教育的內容，充分發揮學生的主體性和新時期網絡教學的優勢，創建大思政教育體系，促進學校中全體學生全方位的發展。

參考文獻

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[2]李欣陽.以人為本視閾下提升高校思想政治教育創新研究[J].法制博覽，2020（11）：241-242.

作者簡介

石國剛（1971.04—），男，漢族，黑龍江泰來縣人，本科，工作單位：遼寧鐵道職業技術學院。