小學班主任如何引導學生健康成長

林建女

◆摘? 要：小學生剛剛系統性接受教育，此時學生的思想、思維和言行舉止都處在不成熟的階段，需要接收帶良好的教育和指引，讓自身能夠更好的獲取知識，擁有良好的心理，使得自身能夠健康成長。小學班主任在進行班級管理時，自然需要緊緊抓住學生所處的階段，盡量將健康教育理念融入到自身的班級管理中，使得學生能夠接收到良好的教育和指引，讓學生能夠健康成長。

◆關鍵詞：小學班主任;健康教育;教學策略

小學生需要積極且健康的成長，以促使自身能夠更好的應對之后的知識的學習、生活和工作。但是，如何在小學階段，加強對學生的輔導和教育，讓學生能夠較好的心理，能夠形成較好的行為習慣，促使學生健康成長，成為了當下教師不得不思考的一個問題。小學班主任在進行班級管理時，自然需要盡量發揮出教師的引導作用，加強對學生的教育，促使學生接收到良好的輔導，逐漸地擁有良好的思想，逐漸地開始健康成長。基于此，本文將結合本人的班級管理實踐經驗，從以下三個方面談一談小學班主任引導學生健康成長的方法，希望能夠助力教育的發展。

一、發揮教師表率作用

學生在學校中，經常接觸的大人便是班主任，學生往往會把班主任作為效仿的獨享，班主任的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響。因此，小學班主任在進行班級管理時，要想做好班級管理，首先需要發揮教師的表率作用，利用自身的言行舉止感染學生，加強對學生的教育和指引。

筆者在進行班級管理時，為了促使學生展現良好美德，形成良好的行為習慣，會首先規范自己的言行舉止，發揮教師的引導作用，讓自身展現出良好美德和行為，使得自身能夠影響學生。如，為了使得學生能夠禮貌待人，讓學生文明用語。在進行班級管理時，筆者倘若請求學生幫自己的忙，會采用“麻煩”“謝謝”等用語，也會避免自己說臟話。這樣的教學形式，使得能夠充分地關注自身的言行舉止，讓學生將自身的言行舉止能夠符合規范，學生則能夠在這樣的教學形式的指引下，使得自身獲得更好的發展，筆者也因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展，讓學生健康成長。

總之，小學班主任需要承擔起屬于教師的職責，盡量關注班主任的作用，盡量加強對學生的教育和引導，促使班主任能夠對學生進行良好的教育，讓學生能夠接收到良好的輔導，使得自身能夠獲得更好的發展。

二、密切學校與家長之間的關系

家長是學生的第一人教師，家長的作用不容小覷。因此，小學班主任在展開對學生的管理和教育時，應當盡量密切與家長的關系，盡量與家長進行溝通，構建出良好的家校關系，促使家長能夠輔導班主任加強對自己的孩子的教育，促使學生能夠接收到良好的教育和引導。

筆者為了促進家長能夠配合著筆者，對自己的孩子進行有效的教育和引導，會密切與家長之間的關系，創建與家長溝通的比較好的渠道。如，筆者會在進行班級管理時，創建微信群，并會引導班級上的家長加入到微信群中。在微信群中，筆者會盡量展現出良好的教育策略，使得家長能夠明確教育自己的孩子的良好的方式，能夠盡量采用比較合理的方式，對自己的孩子進行教育。當然，筆者也會向家長反饋自己的教育內容，使得家長能夠積極配合筆者，將同樣的教育內容，滲透到家庭教育中。這樣，孩子便能夠接收到來自家長和學校的雙重教育，能夠使得自身能夠在良好的教育引導下，讓自身獲得更好的發展，使得筆者的教學能夠更為順利，讓學生能夠在良好的教學形式指引下，獲得更好的發展。

總之，小學班主任需要盡量促使班主任與家長的關系能夠變得更為密切，應當促使學生在接收到家校合作的指引下，使得自身能夠積極且健康的成長，讓自身能夠獲得更好的發展。

三、在教育中融入愛

小學班主任在進行班級管理時，應當盡量讓自身的教育能夠傾注比較多的愛，促使學生能夠處在良好的愛的引導和教育下，促使學生因此獲得更好的發展，讓班主任能夠順利達到教育的目的。

為了使得自身的教育能夠融入愛，筆者會盡量關注學生，明晰學生在學習和生活中的表現，并會以此展開對學生的教育。如，在對學生進行教育時，筆者倘若發現學生出現了違背規則的行為，并不會及時地批評學生，而是會與學生進行溝通和交流，以此充分地了解學生展現出這些行為的原因，并會依據學生比較具體化的原因，給與學生適當教育和引導。此外，在對學生進行教育時，筆者會盡量避免批評學生，而是會充分地關注和了解學生的優點，并會依據學生比較具體化的優點，對學生進行一定的贊揚和鼓勵，使得學生能夠在筆者的教學指引下，逐漸地樹立起自信心，使得自身能夠有動力進行知識的學習，并讓自身能夠獲得更好的發展。當然，在進行班級管理時，筆者也會盡量關心學生在生活和學習上的表現情況，會積極與學生進行溝通和交流，以此充分地明晰當下學生所出現的在生活和學習上所存在的問題。依據學生比較具體化的問題，筆者會對學生進行教育和引導，給與學生充分地愛護，使得學生能夠在筆者的教學指引下，逐漸地消除自身的問題，使得自身能夠以比較積極的姿態進行知識的學習，讓自身能夠健康成長，促使自身因此能夠獲得更好的發展。

綜上，小學班主任需要盡量承擔起屬于教師的職責，從發揮教師表率作用、密切學校與家長之間的關系和在教育中融入愛這三個方面展開對學生的教育和引導，促使學生接收到良好的教育，促使自身能夠獲得更好的發展，使得班主任的管理效率能夠更高。

參考文獻

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