小學班主任如何引導學生健康成長

林建女

◆摘? 要：小學生剛剛系統(tǒng)性接受教育，此時學生的思想、思維和言行舉止都處在不成熟的階段，需要接收帶良好的教育和指引，讓自身能夠更好的獲取知識，擁有良好的心理，使得自身能夠健康成長。小學班主任在進行班級管理時，自然需要緊緊抓住學生所處的階段，盡量將健康教育理念融入到自身的班級管理中，使得學生能夠接收到良好的教育和指引，讓學生能夠健康成長。

◆關(guān)鍵詞：小學班主任;健康教育;教學策略

小學生需要積極且健康的成長，以促使自身能夠更好的應對之后的知識的學習、生活和工作。但是，如何在小學階段，加強對學生的輔導和教育，讓學生能夠較好的心理，能夠形成較好的行為習慣，促使學生健康成長，成為了當下教師不得不思考的一個問題。小學班主任在進行班級管理時，自然需要盡量發(fā)揮出教師的引導作用，加強對學生的教育，促使學生接收到良好的輔導，逐漸地擁有良好的思想，逐漸地開始健康成長。基于此，本文將結(jié)合本人的班級管理實踐經(jīng)驗，從以下三個方面談一談小學班主任引導學生健康成長的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、發(fā)揮教師表率作用

學生在學校中，經(jīng)常接觸的大人便是班主任，學生往往會把班主任作為效仿的獨享，班主任的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學班主任在進行班級管理時，要想做好班級管理，首先需要發(fā)揮教師的表率作用，利用自身的言行舉止感染學生，加強對學生的教育和指引。

筆者在進行班級管理時，為了促使學生展現(xiàn)良好美德，形成良好的行為習慣，會首先規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮教師的引導作用，讓自身展現(xiàn)出良好美德和行為，使得自身能夠影響學生。如，為了使得學生能夠禮貌待人，讓學生文明用語。在進行班級管理時，筆者倘若請求學生幫自己的忙，會采用“麻煩”“謝謝”等用語，也會避免自己說臟話。這樣的教學形式，使得能夠充分地關(guān)注自身的言行舉止，讓學生將自身的言行舉止能夠符合規(guī)范，學生則能夠在這樣的教學形式的指引下，使得自身獲得更好的發(fā)展，筆者也因此能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發(fā)展，讓學生健康成長。

總之，小學班主任需要承擔起屬于教師的職責，盡量關(guān)注班主任的作用，盡量加強對學生的教育和引導，促使班主任能夠?qū)W生進行良好的教育，讓學生能夠接收到良好的輔導，使得自身能夠獲得更好的發(fā)展。

二、密切學校與家長之間的關(guān)系

家長是學生的第一人教師，家長的作用不容小覷。因此，小學班主任在展開對學生的管理和教育時，應當盡量密切與家長的關(guān)系，盡量與家長進行溝通，構(gòu)建出良好的家校關(guān)系，促使家長能夠輔導班主任加強對自己的孩子的教育，促使學生能夠接收到良好的教育和引導。

筆者為了促進家長能夠配合著筆者，對自己的孩子進行有效的教育和引導，會密切與家長之間的關(guān)系，創(chuàng)建與家長溝通的比較好的渠道。如，筆者會在進行班級管理時，創(chuàng)建微信群，并會引導班級上的家長加入到微信群中。在微信群中，筆者會盡量展現(xiàn)出良好的教育策略，使得家長能夠明確教育自己的孩子的良好的方式，能夠盡量采用比較合理的方式，對自己的孩子進行教育。當然，筆者也會向家長反饋自己的教育內(nèi)容，使得家長能夠積極配合筆者，將同樣的教育內(nèi)容，滲透到家庭教育中。這樣，孩子便能夠接收到來自家長和學校的雙重教育，能夠使得自身能夠在良好的教育引導下，讓自身獲得更好的發(fā)展，使得筆者的教學能夠更為順利，讓學生能夠在良好的教學形式指引下，獲得更好的發(fā)展。

總之，小學班主任需要盡量促使班主任與家長的關(guān)系能夠變得更為密切，應當促使學生在接收到家校合作的指引下，使得自身能夠積極且健康的成長，讓自身能夠獲得更好的發(fā)展。

三、在教育中融入愛

小學班主任在進行班級管理時，應當盡量讓自身的教育能夠傾注比較多的愛，促使學生能夠處在良好的愛的引導和教育下，促使學生因此獲得更好的發(fā)展，讓班主任能夠順利達到教育的目的。

為了使得自身的教育能夠融入愛，筆者會盡量關(guān)注學生，明晰學生在學習和生活中的表現(xiàn)，并會以此展開對學生的教育。如，在對學生進行教育時，筆者倘若發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了違背規(guī)則的行為，并不會及時地批評學生，而是會與學生進行溝通和交流，以此充分地了解學生展現(xiàn)出這些行為的原因，并會依據(jù)學生比較具體化的原因，給與學生適當教育和引導。此外，在對學生進行教育時，筆者會盡量避免批評學生，而是會充分地關(guān)注和了解學生的優(yōu)點，并會依據(jù)學生比較具體化的優(yōu)點，對學生進行一定的贊揚和鼓勵，使得學生能夠在筆者的教學指引下，逐漸地樹立起自信心，使得自身能夠有動力進行知識的學習，并讓自身能夠獲得更好的發(fā)展。當然，在進行班級管理時，筆者也會盡量關(guān)心學生在生活和學習上的表現(xiàn)情況，會積極與學生進行溝通和交流，以此充分地明晰當下學生所出現(xiàn)的在生活和學習上所存在的問題。依據(jù)學生比較具體化的問題，筆者會對學生進行教育和引導，給與學生充分地愛護，使得學生能夠在筆者的教學指引下，逐漸地消除自身的問題，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進行知識的學習，讓自身能夠健康成長，促使自身因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學班主任需要盡量承擔起屬于教師的職責，從發(fā)揮教師表率作用、密切學校與家長之間的關(guān)系和在教育中融入愛這三個方面展開對學生的教育和引導，促使學生接收到良好的教育，促使自身能夠獲得更好的發(fā)展，使得班主任的管理效率能夠更高。

參考文獻

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