探討小學音樂課堂唱歌教學的趣味性

陳祿江

◆摘? 要：音樂學科一直以來都不受教育者的重視，尤其是在應試教育的體制下，大部分學校都將音樂學科的教學時間大大縮減了，導致學生參與音樂學習的興趣越來越低，學生自身的音樂學習素養也無法得到很好的培養。而在素質教育不斷推行的背景下，小學教育者逐漸認識到培養學生綜合素養的重要性，在音樂教學上也逐漸重視起來。本篇針對小學音樂課程中的趣味性進行了探討，希望能夠為更好地培養小學生的音樂學習興趣、提升學生音樂學習素養提供一些有益建議。

◆關鍵詞：小學教育;音樂課堂;歌唱教學;趣味性

1小學音樂課堂趣味性教學的必要性

1.1有助于培養學生的音樂學習素養

對于小學生來說，有趣的課堂才是吸引他們主動參與學習的關鍵。在趣味性強的唱歌教學，學生會主動進入到學習狀態，在輕松自在的學習氛圍中快速完成對歌詞和旋律的記憶。

開展趣味性音樂歌唱教學，可以使得音樂學習的魅力更好地展現出來，促使學生在課堂內充分感受到音樂學習的樂趣，從而實現對學生學習興趣的有效培養，促使學生能夠在這種趣味性教學中更加高效全面地掌握音樂技巧，以此達到良好的音樂教學效果。

小學生的心智還不成熟，本身也并不具備良好的自控力，所以在課堂上常常會走神，很難長時間專注于課堂學習。但如果老師能夠設計一個趣味性非常強的教學課堂，那么就很容易調動學生的學習興趣，讓他們自覺地將精力集中到課堂學習上。由此可見，打造一個趣味性濃厚的音樂課堂，對于培養學生良好的學習習慣是十分重要的。

1.2有助于挖掘學生的音樂學習潛能

音樂這門學科有著深厚的歷史文化積淀，對于促進學生藝術修養和文化綜合素質，有著非常積極的作用。而打造趣味性的教學課堂，可以很好地消除學生對音樂知識學習的抗拒感，讓他們不自覺地被美妙的音樂吸引，實現對樂理知識的有效吸收。在趣味性音樂教學課堂上，老師可以更好地和學生進行溝通交流，從而有效地實現對學生良好音樂學習習慣的培養。音樂老師通過讓學生充分發散學習思維，引導學生感受音樂作品中蘊含的豐富情感，并結合自身想象力對音樂作品進行深入的分析和理解，由此可實現對學生了音樂學習思維的有效培養。

因此，小學音樂老師應當重視對教學的趣味性，幫助學生在輕松愉快的學習氛圍當中，更好地練習唱歌技巧，充分挖掘學生的音樂學習潛能，實現對學生音樂素養的有效培養。

2小學音樂課堂趣味性教學的措施

2.1創造趣味的教學導入方法

小學音樂老師要主動地和學生進行課堂學習交流，不斷去了解學生對于音樂學習的興趣和音樂愛好，并充分結合學生的實際學習情況，創造符合學生學習現狀的，更加具有趣味性的教學導入方法，以此達到提升學生課堂注意力，促進學生音樂學習效率進一步提升的目的。

比如，音樂老師可以結合教學內容設計一些有趣的音樂游戲，先讓學生通過參與游戲的方式來了解學習的內容，充分激發學生的好奇心，促使他們在游戲過程中逐漸進入到學習的狀態，由此提升課程導入的質量。

當然，音樂老師還可以嘗試應用其他有趣的教學手段完成課程的導入，如介紹樂曲的創作故事、通過多媒體欣賞音樂舞蹈創作等等，讓學生在不斷吸收的豐富知識的同時，更能夠燃起對音樂學習的熱愛。

2.2設計教學互動環節

老師是課堂教學活動的設計者，同時也是引導學生參與學習的引導者，只有充分發揮出自己的教學指導作用，讓學生的學習能夠得到更好的引導，音樂課堂的教學質量才能夠得到相應的保障。因此，在教學過程中，音樂老師應當重視對教學互動環節的設計，讓學生在互相調流討論中，更好地感受音樂學習的趣味性，從而達到更為理想的音樂學習效果。

比如，小學音樂老師可以嘗試用多種樂器對同一首曲目進行演奏，豐富學生的音樂體驗，讓學生感受到不同樂器的不同魅力，以此豐富學生的學習視野。演奏完成之后，音樂老師就可以組織學生對自己的學習感受進行討論交流，讓學生們在不斷思考的過程中深化對不同樂器所具備的特點有更加深刻的認識，促使學生能夠在自由的表達和討論中，不斷強化自己的音樂感知能力，以此促進學生音樂綜合素養的提升。

當然，音樂老師還可以嘗試讓學生演奏樂器，讓他們在實踐學習中不斷獲取知識，豐富認知。比如，老師可以在課前準備一些三角鐵，在示范教學完成后，鼓勵學生嘗試運用三角鐵進行音樂演奏，促使學生能夠真正感受到傳統樂器的魅力，促進學生學習興趣的進一步增強。

2.3合理利用多媒體設備

小學音樂老師要學會合理利用多媒體設備開展音樂教學，讓音樂教學課堂的內容和形式都能夠更加豐富、有趣、生動，以此調動學生參與課堂的積極性，促進學生學習效率的進一步提高。比如，在教授演唱技巧的時候，音樂老師就可以通過多媒體設備播放相關的演唱教學視頻，讓學生通過觀看視頻的方式來學習唱歌技巧，提升音樂課堂的教學效率。

音樂老師還可以利用多媒體設備播放和教學內容有關的音樂視頻，不斷豐富課堂極愛下偶爾內容，拓展學生的學習眼界。只有這樣，學生才能夠更加全面地認識到音樂的不同類型，從而感受音樂學習的魅力，促使他們更加自覺地融入課堂，以此實現對學生音樂素養的進一步培養。

3結語

綜上所述，趣味性音樂教學課堂對于小學生而言是非常有吸引力的，小學音樂老師應當積極轉變教學觀念、優化教學模式，為學生打造一個更加具有魅力、更加有趣的學習環境，這樣才能夠真正保障小學音樂教學事業的更好發展，實現對學生音樂綜合素養的全面培養。

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