新課標下如何上好高中思想政治課

尼瑪普尺

◆摘? 要：新課程下的高中思想政治課程改革，為西藏地區的高中教學質量提升帶來的更多的發展空間，同時在最新的教學體系和教學理念的作用下，更多的優秀教師積極投身于新課改教學體系當中。下面就以新課標下如何上好西藏地區高中思想政治課展開討論。

◆關鍵詞：新課標;思想政治課;實踐

新課改下的西藏地區高中思想政治課程，必須要借助科學、有效、高效的專業教學導入，對相關課程進行有效推進和滲透，最大程度上幫助學生對教學內容產生理解和有效應用。特別是對于西藏地區的學生來說，教師更是要結合學生的實際情況以及個體差異展開教學定制，為他們的認知發展提供支撐和幫助。

一、高中思想政治課程特點

（一）時代性、開放性與綜合性

新課標下的高中思想政治課程，必須要充分的鼓勵學生結合實際認知，在適應社會、融入社會的同時，突出思想政治教學的時代性與開放性，根據多元化的社會實踐來調動西藏地區學生的積極性和主動性，在感受多領域、多文化價值的沖擊下，提升學生的綜合素養。

此外，在實際的西藏地區高中思想政治課程教學實踐中，教師還要對學生的行為、態度與情感進行關注，在實現互動教學的同時，以合作探究為目標來滿足學生的具體認知需要，最終實現激發學生創造能力與發展能力的目標。在實際的教學過程中，教師必須要引導學生在一定的范圍內廣泛開展各類社會實踐活動，以各種開放性的教學課題來進行深入研究，通過主動收集各種材料和資訊來進行綜合整理和總結，在一種開放性的課題研究中實現既定的教學目標。相信在這種教學手段的作用下，每一名藏區的高中生都能夠在思想政治教學推進的過程中實現既定教學目標。

（二）關注思想政治的邏輯性、結構性與層次性

作為一門系統性的課程，高中階段的思想政治學科必須要在實際的教學中，突出內在的邏輯性、結構性與層次性，從綜合的角度來對新時代下的政治、經濟、文化、道德、法律等內容進行延伸。在這個過程中，西藏地區的高中思想政治課必須要在理論結合實際的角度，為學生打開一扇全新的大門，通過多媒體教學、資料展示等方式，將書本上的知識與生活實踐進行融合，從邏輯性、結構性與層次性的角度來導入一些國際熱點問話題，從激發學生學習興趣的角度，鼓勵每一名學生都能夠擁有較強的判斷能力。

（三）關注思想政治的政治化、經濟化與生活化

高中階段的思想政治課程，主要是圍繞著政治化、經濟化與生活化角度進行開展的，因此在實際的教學過程中，教師同樣也要以此為體系，通過馬克思主義哲學理論常識為導向，將高中階段以前的德育課程體系思路進行貫穿，在確保一切都是以生活主題為基礎的同時，體現教學內容的目標遞進。通過理論與實踐的融合，來有的放矢、深入淺出地進行教學描述和教學表達。更加真實、準確地對相關理論知識和理論實質進行高度概括，在吸引學生關注力的同時，真正地將新課改理念融入到實際的工作中。在傾向性、實效性的角度，樹立敢于正視問題、不回避問題的良好素養。

二、上好高中思想政治課有幾點建議

在西藏地區的開展高中思想政治課程的過程中，必須要以社會主義物質文明、社會政治文明、社會精神文明建設作為根本，通過與學生認知緊密相關的知識體系來不斷提升學生的領悟能力和辯證能力，在不斷提高個人理解和理論融合的同時，營造一種濃厚的學習氛圍，在形成正確的人生觀、世界觀與價值觀的同時，為他們日后健康成長打下夯實基礎。在實際的教學中可以從如下幾個方面入手：

（一）轉變教學認知、打造新課程理念

傳統的高中思想政治教學通常都是以教師“授課”為主，經常性地采取“一言堂”的方式將學生置于了一種被動地學習地位，這種教學手段不僅無法有效地提升學生認知，同時也無法將最新的思想政治理念真正的導入到學生的行為當中。而新課程下的思想政治教學，則是從根本上轉變了這種落后的教學方式，將學生的主體地位進行了歸還，在關注學生與教師互動的同時，提升和諧發展的教學體系構建。

在實際的教學過程中，教師更是與學生形成了一種難得的“互動”關系，教師不僅僅是傳統教學過程中的“傳播者”，更多的時候教師更像是一位“同行者”，在關注“以人為本”的過程中，建立了“生本位”的理念，在發揮學生主動性、積極性和創造性的同時，幫助學生在成長的過程中成為思政學科知識學習的構建者。

（二）轉變授課方法、提升學習興趣

高中階段的西藏地區學生同樣面臨著升學的壓力，在這種環境下思想政治教學工作者，必須要轉變教學方式、從提升學生學習興趣的角度入后，激發學生的學習興趣和共鳴，通過尋找身邊的案例、列舉身邊的生活案例來實現互動交流。例如在進行“產業化經濟”相關知識的教學過程中，教師就可以通過借助多媒體的方式來播放一些學生們熟悉的企業案例，通過精選的播放來鼓勵孩子們做到積極發言、有的放矢，從“產、供、銷”的角度來說明什么是產業化經營，相信在這種教學手段的引導下，學生不僅能夠更加深入的對課本知識有所了解，同時也能夠在最大程度上對相關要點進行掌握和記憶。

（三）在信息融合中實現新課程的融合

對于西藏地區的思政教學而言，必須要從信息技術與教學課程高度整合的角度來拓寬教學信息量，真正的從填鴨式教學體系中掙脫出來，打造全新的學生主體地位，以此來實現整個課堂教學效率的提升。例如在進行“價值規律”相關內容的學習的時候，教師就可以借助ppt的方式來對供需關系進行展示，在一種動態的信息變動中，讓學生感受到思政是一門有趣且有用的課程，在信息化融合的過程中實現既定的教學目標。

三、總結

綜上所述，新時期的發展要求每一名西藏地區的學生都能夠在時代發展的洪流中與時俱進，對于每一名藏區的思想政治老師而言，更是要在緊跟新課改形勢的同時，做好傳統觀念的轉變與延伸，真正的從理論與實踐融合的角度上好思想政治課程。秉承立德樹人的整體目標，為國家培養更多綜合型人才而努力，真正的用習近平新時代中國特色社會主義思想不斷武裝頭腦，為每一名藏區青年的健康成長奠定夯實基礎提供保障。

參考文獻

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