大班古法造紙實踐活動中的新路徑

張艷麗

◆摘? 要：幼兒園教師組織幼兒開展造紙實踐活動后，能夠提高學生的動手能力、對造紙方法的了解程度。本文從活動整體性不高、教師不夠重視，兩個角度對大班古法造紙實踐活動開展現狀進行了整理。又從轉變活動形式、提高設計整體性、提升教師重視程度，三個角度對大班古法造紙實踐活動開展路徑進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：大班;古法造紙;實踐活動

大班古法造紙實踐活動在開展時，需要教師按照學生對造紙方法、技巧的了解程度進行實踐活動設計，但實際開展這一實踐活動時，還存在一定的不足，直接影響實踐活動整體質量。為了轉變這一現狀，推進大班古法造紙實踐活動進一步發展，還需要教師積極進行實踐活動方法調整，構建良好的實踐活動開展氛圍，提高古法造紙實踐活動的整體性，為后續的學習奠定良好基礎。

一、大班古法造紙實踐活動開展現狀

（一）活動整體性不高

現階段大班古法造紙實踐活動開展工作中，存在活動整體性不高的問題，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在實踐活動設計時，沒有從多角度出發進行古法造紙實踐活動設計，實際開展的實踐活動存在整體性不高、有效性不強等問題，直接影響大班古法造紙實踐開展現狀。第二，部分教師在調整實踐活動形式時，沒有分析幼兒對實踐活動的掌握程度，設計的實踐活動與幼兒實際學習需求不符。為了轉變這一現狀，推進大班古法造紙實踐活動有序開展，需要教師積極進行活動形式調整，保障幼兒都能夠通過實踐活動學習對這一活動有更進一步的了解。

（二）教師不夠重視

大班古法造紙實踐活動中，存在教師不夠重視的現象，第一，部分教師在教學設計時，沒有從多角度出發分析，沒有在課余時間積極學習優秀古法造紙實踐活動方法，在后續的古法造紙實踐工作當中，存在沒有達到預期目標的問題，對后續的古法造紙實踐活動開展現狀有直接的影響。第二，管理人員沒有定期聘請專業的古法造紙實踐培訓專家，沒有為教師講解優秀教學案例、教學方法，實際開展的造紙實踐活動存在完整性不高的問題，對后續的古法造紙實踐設計質量有直接的影響。為了推進古法造紙實踐活動有序進行，需要教師積極主動的進行培訓形式設計，從多角度出發分析，進行教學方法整理，為后續的古法實踐活動的開展奠定良好的基礎。

二、大班古法造紙實踐活動開展路徑

（一）轉變活動形式

大班古法造紙實踐活動開展時，為了進一步提高開張高效性，需要教師轉變活動形式，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，部分教師在調整活動形式時，雖然結合了幼兒古法造紙實踐活動參與情況，但沒有設計明確的實踐目標。導致整體實踐活動缺乏連貫性。教師在調整活動形式時，可以先總結整理影響實踐活動開展質量的具體原因，之后結合幼兒對策古法造紙知識的了解程度進行活動設計，構建良好的實踐活動氛圍。第二，為了保障這一活動形式具有高效性，可以定期進行實踐活動完成情況分析，及時發現影響實踐整體質量的具體原因，之后進行活動形式調整，構建良好的實踐活動氛圍，為后續的活動形式調整奠定良好的基礎。

（二）提高設計整體性

為了能夠進一步提高大班古法造紙實踐活動開展整體質量，教師需要提高設計整體性，第一，教師在整體性設計時，為了保障能夠滿足全部學生的學習需求，需要教師了解全部幼兒的古法造紙學習情況，將幼兒分為幾個層次，從不同角度出發進行設計難度調整，保障全部幼兒都能夠在不斷學習中提高其自身的造紙實踐綜合素養，為后續的實踐互動奠定良好的基礎。第二，教師在提高設計整體性時，為了提高這一工作的開展有效性，可以確定這一實踐活動的具體目標、具體標準，之后從這一角度出發進行實踐活動開展重點設計，構建良好的課堂教學氛圍、實踐活動學習氛圍，保障這一實踐活動具有高效性，引導學生對古法造紙方法有更進一步的了解。

（三）提升教師重視程度

大班古法造紙實踐活動開展中，為了進一步提高開展整體質量，需要教師提升對實踐活動的重視程度，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，學校管理人員可以積極組織教師開展教研活動，聘請：古法造紙實踐活動設計專家，先深入到古法造紙實踐活動當中，總結整理影響古法造紙實踐活動質量的具體問題，之后進行古法造紙實踐活動培訓方法調整，構建良好的培訓環境。但為了避免教師出現培訓工作參與積極性不高的問題，可以在培訓工作結束后進行教師古法造紙實踐活動綜合素養考核，及時發現古法造紙實踐活動中的不足，并進行古法造紙實踐活動形式調整。第二，為了提高教師古法造紙實踐活動的重視程度，可以定期組織教師進行教研活動，在教研過程中引導教師積極學習古法造紙實踐活動設計方法，共同進行古法造紙實踐活動形式設計，構建良好的古法造紙實踐活動環境。并且，在優化教師古法造紙實踐活動綜合素養時，教師還需要在課余時間積極學習，掌握優秀古法造紙實踐活動設計形式。

三、結束語

綜上所述，古法造紙實踐活動在開展時，為了能夠進一步提高開展整體質量，需要教師積極主動的進行古法造紙實踐活動開展現狀分析，分析出影響古法造紙實踐活動質量的具體原因，之后結合幼兒在古法造紙實踐活動中的表現情況進行實踐活動形式調整，構建良好的古法造紙實踐活動氛圍，保障幼兒能夠在不斷學習中對古法造紙有更進一步的了解，為后續的古法造紙實踐活動設計奠定良好的基礎。另外，教師在調整古法造紙實踐活動形式時，可以從多角度出發，從幼兒的掌握情況、學習興趣等角度出發，推進古法造紙實踐活動進一步發展，為后續的實踐活動形式調整奠定良好的基礎。

參考文獻

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