在互動中構建小學信息技術活力課堂的思考

冷姣姣

◆摘? 要：互動教學能夠激發學生學習積極性、為課堂注入新活力，同時也是促進師生之間交流的有效手段，當下小學信息技術教學內容較為單一，教學手段也比較傳統，教師占據主體，師生之間嚴重缺乏互動，所以，在新課程改革背景下，小學信息技術應該要及時轉變教學模式，更新教學理念，在課堂中融入互動教學內容，用新穎的方式活化教學氛圍，激發學生的學習積極性，打造出高效的交互式信息技術課堂。

◆關鍵詞：互動;小學信息技術;活力課堂

針對小學信息技術課堂師生互動有限，教師難以掌握學生的動態，學生無法實現對知識的吸收，需要教師借助于問題驅動、信息手段，引發學生的探究意識，激活課堂氣氛，促進師生、生生之間的交流，構建出活躍的看課堂氛圍，進而全面提升小學信息技術教學的有效性。

一、互動教學模式概述

國內關于互動教學的探討起源于一篇關于“難題教學法”的論文，該論文將互動教學法稱之為“最有效的教學方法之一”，其核心在于將教學活動當做師生、生生進行一種生命與生命之間的交往和溝通，師生之間相互影響、相互交流。當下改教學模式已經逐漸運用于小學信息技術課堂，并取得了顯著成效，以下對互動教學模式的特征進行了討論：首先，互動教學具有一定的過程性，即互動實際上是一個教師和學生交互的過程，在交互過程中，學生會針對學習中存在的問題提問，獲得教師的針對性指導，有效突破重難點知識，教師方面能夠掌握學生的聽課情況，總結自身是否存在講漏或者講解不清晰的地方。其次，互動教學具備較強的活躍性，在互動中，每一位學生都能夠高度集中注意力，積極和教師交流，從而更好的理解知識點，在師生互動當中，課堂氛圍得以活躍，一個高效的信息技術課堂也就構建而成。

二、小學信息技術課程的現狀分析

當代小學信息技術更傾向于“教師講學生學”，“一言式”教學模式仍然活躍在信息課堂中，學生聽課程度全憑教師講解，以致于師生之間缺乏互動，高效、活力的課堂構建也就無從談起。其次，在教學中，教師更加注重計算機操作的講解，在課堂中講解各種操作的流程和步驟，學生跟隨教師進行相應的操作，嚴重缺乏學生自主探究的陣地，師生之間無法得到溝通和交互，教師不了解學生的情況，學生不敢向老師提出問題，最終使得學生只停留在簡單的知識掌握層面，課堂效果并不理想。因此，在新課程改革背景下，教師需要及時轉變教學理念，在課堂中積極互動，突出學生的主體地位，讓學生不在跟隨教師的思路，而是要經常性提問，經常性和教師溝通，最終打造出充滿活力的信息技術課堂。

三、互動中構建小學信息技術活力課堂的策略

1.注重激勵和鼓舞，讓學生敢于互動。針對部分學生在課堂上不敢表達，出于膽怯心理不敢和教師互動的情況，需要教師加強對學生的鼓舞作用，讓學生敢于互動，真正實現互動課堂的構建。因而，信息技術教師要善于運用教學語言，對于一些敢于在課堂上回答問題或者敢于互動的學生給予表揚，為其他學生樹立榜樣，讓其他學生也敢于互動。其次，肢體鼓勵同樣具有很強的精神力量，它不僅能讓學生的注意力全部集中在老師身上，還能很好的消除學生的緊張和膽小心理，敢于、樂于和教師互動。比如在講解電子工業版小學信息技術三年級上第一單元“動動手指玩游戲”時，教師首先讓同學們跟隨教師的操作打開游戲游戲界面、操作游戲這一過程，然后讓學生自行操作一遍，并讓學生相互討論、總結一下利用鼠標玩游戲的操作過程，然后，老師圍繞教室走動，觀察學生們的討論情況，對于討論熱烈的學生，老師可以豎起大拇指，或者點點頭，對他們的熱烈探討給予肯定，就是這樣一個小小的舉動，就可以讓他們心里充滿暖意，學生在后續課程中也會認真聽講，積極和教師互動。

2.利用信息手段，讓學生樂于互動。當下教學方法改革中，信息化技術一直是教育改革的主要方向，通過信息手段的運用，讓教學過程變得更加動態化，將一些較為抽象的基礎知識和一些學生難以理解的知識利用動、靜態圖片相結合，讓教學方式多元化，讓教學形式更加豐富，從而調動學生的互動欲望。在小學信息技術課程中運用信息技術是一次突破，也是提高教學質量，促進師生互動，優化信息技術課堂的重要途徑，借助于信息技術豐富的教學資源，讓課堂氣氛進一步活躍，讓學生的學習興趣再度提高。因而，小學信息技術教師必須深刻認識到當前信息技術的重要意義，積極研究信息技術的優勢，利用其可視化功能和豐富的教育資源創設情境，激發學生的參與意識，讓學生樂于互動，從而全面提高教學效率及質量。比如，在三年級下冊第三單元“交流信息用郵件”的學習中，幫助學生學會如何掌握“發送和接收郵件”是個非常關鍵的教學過程，教師首先通過多媒體手段，上傳一些比較有代表性的發送郵件操作流程，學生受到趣味性視頻的吸引，根據步驟，自己一步步去完成特效制作，并在老師的指導之下，不斷完善自己的信息技術思維，然后，教師鼓勵學生進行提問，如：“同學們對于操作不懂的地方，可以大膽提出來，和老師同學一起討論。”這時學生通常會積極討論，學生的課堂參與性和互動性將會大大提升，在后續的課程教學中也會認真聽講，一個充滿活力的課堂也就構建而成。

四、總結

綜上，為提升小學信息技術的教學效率，增強課堂的活躍度，教師要適應信息技術課程教育的常態，在教學過程中不斷轉變教學模式和更新教學理念，在課堂中放開手腳，借助于鼓舞和信息技術，將枯燥化為有趣，將苦學變為樂學，讓學生樂于互動、敢于互動，活躍課堂氛圍，最終全面提升信息技術課程的教學效率。

參考文獻

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