中學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透思考

董振華

◆摘? 要：一個國家發(fā)展的底氣就是其自身的文化，中國的傳統(tǒng)文化無論是在過去還是現(xiàn)在對我們來說，都有十分重要的作用，而任何國家和民族的主要精神風貌就都體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化上，對于我們中國人開說，發(fā)揚傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的使命和責任，所以在中學階段，就要注意在學生的學習過程中緩慢的滲入傳統(tǒng)文化，讓學生們在學習過程中認識到傳統(tǒng)文化的重要性，漢語言文學作為傳統(tǒng)文化的承載者，也在極大程度上為將傳統(tǒng)文化融入語文教學中，提供了極大的便利。

◆關鍵詞：中學語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透思考

在高中的語文教學過程中，主要的目的就在于提高學生的語文知識量，強化學生的語文技能，幫助學生提高自己的語文核心素養(yǎng)，而為了達成這一教育目的，就必須在語文教學中適當融入傳統(tǒng)文化，逐漸滲透，讓學生樹立起對于傳統(tǒng)文化的正確認識，讓學生能夠在語文學習中正真的感受到傳統(tǒng)文化的內涵所在，所以在中學語文教學過程中，教師一定要注意將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，讓學生對于傳統(tǒng)文化有一個充分的認識。

1傳統(tǒng)文化的基本概述

傳統(tǒng)文化的衍生基礎就是中華文明，將中國各個民族的文化匯聚起來，逐漸演變，在取其精華去其糟粕，就變成了我們如今的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化可以體現(xiàn)出我國特色的民族風貌[1]。傳統(tǒng)文化在大體上可以分為兩個部分，一個是實體文化，一個是文化意識，而實體文化就是指存在于各個民族之間的具體文化，像歌舞文化、美食文化等等，而文化意識則是指我們所擁有一切美好品質和我們對于文化的認識，各個民族的文化在歷史長河中不斷的演變、交匯，才有了我們今天的傳統(tǒng)文化，所以傳統(tǒng)文化具有非常強烈的歷史底色，也是存在于現(xiàn)實當中的文化，而且體現(xiàn)在我們生活的各個方面，所以說，傳統(tǒng)文化具有非常穩(wěn)定的特性，因為傳統(tǒng)文化是由民族文化匯聚而成，其自身也具有很強的民族性。

2中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

2.1缺少對于傳統(tǒng)文化的認識

在部分中學語文教師的認知里，在課程中滲透傳統(tǒng)文化就是指讓學生多了解一些古代文化，然后再背一背文言文和古詩，但是傳統(tǒng)文化并不止這些，而導致這一狀況的原因之一就是由于中學語文教師對傳統(tǒng)文化的認知程度不夠深，而且對于傳統(tǒng)文化也沒有很重視，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是指讓學生能夠了解傳統(tǒng)文化的精髓，讓傳統(tǒng)文化能夠得以傳承和發(fā)展，但是部分教師卻沒有認識到傳統(tǒng)文化的重要之處，這也就導致學生更不可能充分了解文化[2]。

2.2習慣依靠參考教材

隨著教育改革工作的展開，越來越多的學習工具出現(xiàn)在學生的視野中，參考書就是其中一個，雖然參考書對學生來說確實是一個不錯的助力，但是在語文方面學習過程中，參考書里的講解過于細致，很多教材中的文言文或者是古詩詞在參考書中都直接翻譯成了白話文，這也就導致了學生們在學習時過于依賴參考書，不愿意自主思考，而這樣一來學生就更不可能真正的了解到教材文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化，這對于學生來說反倒是一個不好的現(xiàn)象。

3在中學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的路徑

3.1注意平時課上積累

要在中學語文課程中滲透傳統(tǒng)文化，教師就要注意平時在課堂上對于學生們的積累，除了教材上涉及到的一些傳統(tǒng)文化外，教師自身也要有一定程度的文化積累，而且也要能夠將教材上涉及到的傳統(tǒng)文化清楚的講解出來，然后利用自身的文化積累，對其起到一個輔助的作用。例如：教師可以在高中教材必修一《蘭亭集序》這一文章中向學生們滲透傳統(tǒng)文化，《蘭亭集序》的作者是東晉的書法大家王羲之，教師就可以在介紹作者的時候提到這個，然后就可以向學生滲透傳統(tǒng)文化之一的書法。

3.2觀看一些文化節(jié)目

近年來隨著互聯(lián)網技術的興起，也帶動了電視節(jié)目的發(fā)展，而今年風頭正盛的節(jié)目非文化節(jié)目莫屬。《中華詩詞大會》、《朗讀者》、《國家寶藏》、《中國成語大會》、《漢語橋》等等，這些都是非常優(yōu)秀而且大受好評的文化類節(jié)目，經常觀看這類節(jié)目不僅可以增加學生對于傳統(tǒng)文化的了解，還可以拓寬學生的視野，本來學生的學習狀態(tài)就比較緊繃，教師可以在完成教學進度的前提下，利用教師的多媒體設備來為學生們播放這些文化節(jié)目，一來可以達到為學生滲透傳統(tǒng)文化的作用，二來也可以放松一下學生們的心情，幫助他們更好的學習，提高學習效率。

3.3通過科技網絡手段

我們已經進去了信息化社會，各種科學技術逐漸興起，這也為教學事業(yè)帶來了很大的轉機，科技的發(fā)展也帶動了各種學習工具的出現(xiàn)，超新星慕課、云班課、微課等等，這些教育工具讓學生們的學習不再拘泥于課堂之中，語文教師也可利用這些學習工具向學生們滲透中華傳統(tǒng)文化[3]。例如：教師可以自己錄制一些有關傳統(tǒng)文化的小視頻，像傳統(tǒng)文化講解或者是找已有的講解資源，放到云班課的資源庫中，可以方便學生們課下觀看，而且這類小視頻占內存都不大，也便于儲存和分享，學生在課下的閑暇時間里就可以打開這些小視頻看一看，還可以增加自己對于傳統(tǒng)知識的了解。

4結束語

我國的教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，教育部門也就越來越注重學生對于中國傳統(tǒng)文化的掌握程度，要求教師在語文課程中進行適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化滲透，首先教師自己也要有一定文化積累，為學生們做一些課外拓展，還可以利用文化節(jié)目來引起學生對寫作傳統(tǒng)文化的興趣，增加學生對于傳統(tǒng)文化的理解程度，也可以通過一些學習工具，以小視頻的形式讓學生了解傳統(tǒng)文化，這些方法都可以達到在語文課程中滲透傳統(tǒng)文化的目的。

參考文獻

[1]馬魁英.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透思考[J]. 山海經：上半月， 2019， 000（008）：70.

[2]鄒健.淺談在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J]. 作文成功之路（上）， 2018， 000（006）：23.

[3]章萍莉.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].課外語文，2018，000（005）：173.