芻議中職語文教學中低吟淺唱的應用

吳季春

◆摘? 要：在中等職業學校的語文課程教學過程中，通過低吟淺唱的教學形式，能夠讓中職語文教學取得突出成效，語文課程教學在中職院校學生們學習的過程中占據著非常重要的地位。在中職院校的語文學習中，涉及到了語文文章閱讀和語文古典詩詞。在這樣的過程中學生們通過閱讀去感受文章之美，積極感受古詩、詞的美，讀出情感，讀出領悟，不斷提升自己對語文的學習興趣，有效提高自己的寫作欲望。才能將朗讀能力、閱讀能力和寫作能力無縫連接起來。

◆關鍵詞：中職;語文;教學;低吟淺唱

在中職業語文教學過程中，如何讓學生在語文寫作過程中感受到文學的美妙與美好，是語文教學的重點工作。本文將圍繞著中職語文教學中的引前唱的有效應用，積極幫助職高生對語文課程學習有一定高度的認識，助力于老師掌握有效教學。

一、朗讀創設情景，感受作品情感意蘊之美

目前的職高語文教學中，文章閱讀和古詩詞是語文教材的重要組成部分。在這些文章中，蘊含了創作者的情感，在古詩詞中也蘊含了古人的情感，古人云因情而造文，情動而辭發，所以文學作品大多是情感的結晶。通過老師有效地引導學生們展開朗讀，能夠為學生的學習創設良好的情景，深刻地感受作品中所蘊含的情感之美。在這個學習的過程中需要結合文章的實際情況，聯系閱讀的具體情況，借助有效的朗讀情境創設，幫助學生對語文閱讀有一個深刻的認知和理解。

例如《中等職業學校課本：語文實驗本》第一單元人生之旅中有古詩兩首：分別是《歸園田居》和《將進酒》，在這兩首古詩詞中蘊含的情感是不同的，那么在閱讀時的情感也有很大的差異，歸園田居中陶淵明借助自己對田園生活的向往和追求，在詩中表達了自己對田園生活的熱愛，淡泊明志。詩仙李白在將進酒中的描述，表現了自己桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現波折后，流露出縱情享樂之情。在進行閱讀時，整體的基調也是有很大不同的，前者恬淡，后者激昂，這些都要讓學生在把我情緒中不斷展現，在學生朗讀中，老師們可以結合學生們朗讀的篇目，配置相關的音樂，幫助學生對文章有深刻理解，讓情感的抒發更加徹底。

二、朗讀幫助理解，領略文字形象韻律之美

文學作品是形象思維產物，在創作這些作品時，創作者都會構造栩栩如生的形象，學生們要讀懂這些作品，就需要將各種形象思維融入其中。在朗誦文章誦讀詩詞的過程中，感受到創作者對畫面和形象的塑造。漢語具有獨特的美，在各民族的漢語言文字中，漢語的語音、字形和表現力是非常突出的，它的韻律和諧抑揚頓挫，還有極強的音樂性，學生們能夠在閱讀過程中感受到文字形象韻律之美。例如《中等職業學校課本：語文實驗本》第二單元縱橫古今中有六國論一文，《六國論》是蘇洵政論文代表作品，這篇文章中一陣見血地指出了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點，借古諷今，抨擊宋王朝對遼和西夏的屈辱政策。文章以文言文為例，學生們就可以多次閱讀，俗話說書讀百遍，其義自現，通過朗讀可以幫助學生們深刻理解。

三、有效引導，全面培養學生的朗讀興趣

朗讀能力的培養不是一蹴而就的，需要在實際教學過程中學生們進行有效積累。如果在朗讀過程中，中職的學生出現了字音不準確，情感不投入等問題，那么就無法讓朗讀發揮突出作用。在這樣的情況下，就需要老師做好有效的示范，具備優良的朗讀能力是一名優秀語文教師的必備基本功能，老師通過有效的范讀感染學生，觸動學生的內心，調動學生情緒，讓學生們在這個過程中通過模仿，掌握一定的教學方法，掌握相關的閱讀技巧，學會抑揚頓挫，這樣可以將情感融入到文章中，讓自身感受到其中蘊含的深厚底蘊。

在語文學習中，最好的老師就是興趣，因此讓學生對閱讀有深刻興趣，可以幫助教學達到事半功倍的效果，老師們可以結合中職院校的實際情況，通過開展朗讀對抗賽、智能語音朗讀等多種形式，幫助吸引學生的興趣，讓學生能夠在興趣的引導下，去享受閱讀。

四、變換形式，進行朗讀的有效延伸

語文學科中蘊涵著豐富的審美元素，這樣的審美是學生在學習過程中感受到語言創作邏輯之美和語言朗讀音韻之美，朗讀能夠直接將文章中所蘊含的美展現出來，讓學生感受到語文的美麗。學生在學習過程中可能會出現枯燥厭學的情緒，這都是因為老師們在課堂上進行朗讀練習時利用單一重復的模式，這樣就會給學生的學習造成一定的抵制，朗讀是一種非常具有詩意的表達，也是一種情感的抒發，能夠展示語文之美，老師在這個過程中要通過朗讀讀出美，讀出情感，這樣才能夠讓學生在學習過程中感受到中華文化的美好。

提到朗讀，在大部分學生和老師眼中，這都是十分無聊的事情，尤其是對于語文基礎一般的學生來講，學生們在朗讀的過程中，久而久之仿佛成為只會閱讀的機器，這就是因為閱讀和思考沒有有機聯系，學而不思則罔，思而不學則殆，只有在思考中進行閱讀，才可以幫助學生深入思考。例如在《中等職業學校課本：語文實驗本》第六單元人性探幽中有《項鏈》，是法國作家莫泊桑創作于1884年的短篇小說。在這樣的文章朗讀中，老師就可以提前設置問題，為什么小公務員妻子要辛勞工作十年呢？這樣幫助學生在朗讀時不斷思考。

五、結束語

綜上所述，在當前的中職語文課堂教學中，通過低吟淺唱的形式，讓學生們利用閱讀感受語文的美好，感受到中華文化的博大精深，能夠幫助學生更好地成長，全面提升。在這個過程中，作為中職語文老師，要結合課堂的實際情況，借助各種有效的形式，創新的教學方法，吸引學生們的興趣，讓學生們能夠掌握正確的閱讀方法。

參考文獻

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