沐浴陽光，自信綻放

王偉竹

一、班級背景分析

我所帶領(lǐng)的“太陽花班”共有53名學生，男生32人，女生21人。學生整體的學習基礎(chǔ)、學習習慣都比較好，學生有一定的上進心。但是有部分中等生缺乏學習動力，缺乏成就感，個別學生學習不認真、紀律比較懶散。

二、班級帶班理念

我的帶班理念是：讓每一個孩子都能自信綻放。教育，就是要幫助每一顆生命的種子都能向著陽光成長，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。我們以太陽花為班級文化主旨，太陽花有陽光、樂觀勇敢、積極向上的寓意。結(jié)合我?！盎圩x教育”理念及小學生中高年級德育目標，制定班級成長規(guī)劃，讓每一朵“太陽花”都能沐浴陽光，自信綻放。

三、班級發(fā)展目標及具體措施

（一）規(guī)劃總目標

班名：太陽花班

班級目標：陽光 自信 友善 樂學

班級口號：沐浴陽光，自信綻放

（二）階段目標及具體實施

第一階段：（三年級上）暖陽相伴——班級文化巧建設(shè)

【具體措施】：

1.規(guī)劃愿景：民主討論達成“陽光、自信、友善、樂學的班級目標。開展系列班隊會活動，提高學生的自我認識，確立學生個人發(fā)展目標。

2.建立制度：圍繞班級核心理念制定班級公約，確立班委會。

我們以“太陽花”為主旨，旨在創(chuàng)造“陽光 自信 友善 樂學”的和諧班集體文化。開學初，讓學生主動參與班級建設(shè)。同學們制定了“朝陽約定”，列舉出行為規(guī)范，自覺遵守。此外，我們正式成立班委會，讓學生初步參與班級管理中。

3.培養(yǎng)習慣：立體打造特色班級文化建設(shè)。

（1）建立“小太陽花”文化墻

我們班級有一面“太陽花”文化墻，上面粘貼著學生的照片，讓每一位學生的陽光、自信笑臉在文化墻上綻放。

（2）推行“微笑問候”鞠躬禮

除了環(huán)境的營造，我還關(guān)注到班級人文氛圍。我們推行“微笑問候”鞠躬禮。早上到校，見到同學、教師，行鞠躬禮道一聲“早上好！”把最美的笑臉，最美的語言送給同學、老師，開啟一天美好的學校生活。大家輪流擔任“禮儀小天使”，把友善帶給大家。

（3）創(chuàng)設(shè)“暖陽書屋”圖書角

我們創(chuàng)設(shè)“暖陽書屋”，鼓勵同學們共享圖書，同時結(jié)合學生年齡特點，讓家委購買一批適合同學們閱讀的書籍。把樂學的種子播種在孩子們心里。

【預(yù)期成效】：班級愿望與學生個性發(fā)展目標有機結(jié)合，特色文化設(shè)計助力良好習慣養(yǎng)成。

第二階段：（三年級下）向陽而生——班級活動促成長

【具體實施】：

1.班級管理促自主：完善班級小主人自主管理制度，促進學生自我管理。

班干部管理制度。我們在班級實行“班長輪值制”和“全員班干輪值制”。讓學生成為班級的真正主人，鍛煉班級管理能力，團結(jié)合作，增強班級凝聚力。此外，對于班干部設(shè)置獎勵制度，學生在相互合作，相互競爭的環(huán)境下，班干部逐漸成長壯大起來。真正落實了“小主人自主管理”理念，培養(yǎng)了學生的“小主人”意識。

2.閱讀分享促樂學：融合班級目標“樂學”，促使學生以讀怡情，以讀明理。

（1）以讀怡情

在“暖陽書屋”的閱讀環(huán)境熏陶下，學生漸漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。讀書能養(yǎng)性，讀書能怡情。靜心閱讀，讓學生擁有了更豐富的情感，更敏銳的觸覺，更廣闊的的視野。晨讀、午讀，每日兩讀讓“小太陽花”們慢慢在閱讀中變得樂學、友善。

（2）以讀明理

讀書可以啟智，讀書可以明理。我們提倡師生共讀，每月一本必讀書目，閱讀課上，我們也會在班級內(nèi)開展“一書三課型”，讀前指導、讀中交流，讀后實踐，以此來指引并豐富學生的閱讀感受。我們制作了《慧讀記錄本》，指導學生在閱讀中留下痕跡，摘抄好詞好句，寫閱讀感受。除此之外，我們還給到學生更多的閱讀實踐方式，如：創(chuàng)意讀書卡、手抄報、故事演繹等，讓學生充分從讀中明理。

（3）讀后表彰

學生用心閱讀，閱讀習慣漸漸形成，這過程中，需要引導，更離不開鼓勵與表揚。因此，我們設(shè)立了表揚機制。每日一評，表揚進步的學生。每月一評，表揚優(yōu)秀的榜樣，每學期進行一次“讀書大王”與“書香家庭”評比。及時肯定、及時表彰，以榜樣的力量引領(lǐng)大家繼續(xù)前行。

【預(yù)期成效】：通過班級管理、閱讀分享，努力構(gòu)建陽光、自信、友善、樂學的班級目標。

第三階段：（四年級）燦爛綻放——多元展示展風采

【具體措施】：

1.“成長存折”讓學生更樂學，更上進。

學生的成長是一個有起伏、有波折的過程，為了幫助學生保持更大的動力向前走，制定評價激勵機制是其中的一種手段。依據(jù)我們的班級口號，我們制定了“陽光美德銀行”，給每位學生下發(fā)“存折”，確定評價的落點。評價的方面包括了學生的紀律、學習、行為等方面。每周五進行一次統(tǒng)計，及時獎勵。期中和期末為兌獎時間，開展“陽光拍賣會”鼓勵同學們用表現(xiàn)為自己增加更多的“存款”。以“成長存折”為輔助，讓學生更樂學，更上進。

2.學校平臺讓學生更陽光，更自信。

學校根據(jù)每學年計劃，會為學生搭建不同的舞臺。結(jié)合“太陽花”班的班集體追求，我們鼓勵大家踴躍參加各項活動，在活動中增強自我認同感，在活動中綻放自己的光芒。

學校開展紅領(lǐng)巾小主播項目體驗。在班級里對全體學生進行崗位宣傳、上崗培訓。在學生撰寫第一次稿件后，由老師提出修改建議，學生再進行二次稿件撰寫。學生從迷茫到嘗試到最后能獨立撰稿。真正使學生的能力得到了提升。到期末學生以寫廣播感受或者制作手抄報的方式進行心得分享。班主任根據(jù)學生的反饋，評選出本學期的優(yōu)秀小主播。此外，還有尚美大舞臺、詩歌朗誦比賽等活動。學校平臺每一位學生都敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)，變得更陽光、更自信。

【預(yù)期成效】：

通過兩年規(guī)劃，以活動促成長，“太陽花班”中的每一朵“太陽花”都能在暖陽相伴下，努力追尋，向陽而生，并為之綻放。