淺談小學語文課堂中的童心教學

伍麗燕

◆摘? 要：隨著新課改的不斷深入發展，作為新課改核心內容之一的“以人為本”、“以學生的發展為本”越來越被重視起來。這就要求了語文教師尊重”兒童文化“，要求教師從兒童最真實以及需要的情感入手，以學生的童心為主體，去發掘充滿童心、童趣的教學內容，引領學生走進絢麗的語文教學課堂，在學習人文知識的時候，與童心共振，順應兒童的自然天性，讓其成為學生生本課堂學習中有效的課本資源。但是現今語文課堂中的童心教學存在許多問題，本文先是分析了小學語文課堂中童心教學的重要性，接著發現了小學語文課堂中童心教學存在的問題，最后對小學語文課堂中的童心教學提出了對策。

◆關鍵詞：小學;語文課堂;童心教學

一、小學語文課堂中童心教學的重要性

1.有利于學生更好的理解課文

小學生正處于語文學習的初始階段，對許多語文課文的理解都很困難。語文教學都是文字，晦澀難懂。而進行童心教學，以學生為本，通過學生習慣的形式進行教學，讓學生覺得語文并不是那么的難懂，有利于學生更好的理解課文。

2.有利于調動學生的學習積極性

在小學課堂中進行童心教學，以學生為主體，選擇合適的教學手段進行教學，激發學生的學習興趣，讓學生們自主的去學習，形成良好的學習氛圍，進而調動學生的學習積極性。

3.有利于活躍學生的思維

在童心教學中，教師往往會多于學生互動，即提問問題、引導學生提出問題等方式進行。在教師與學生一問一答的過程中，學生逐漸跟著教師遇到的方向走，并且加以自己的想法去尋求正確答案，會自主的去學習。這樣不僅活躍了學生的思維提高其學習效率，還提高了學生的上課效率。

二、小學語文課堂中童心教學存在的問題

1.教師教學方式的單一性

語文課堂在人們心中一般都是嚴肅且枯燥無味的，這和教師的教學觀念有著重要的因素。受到傳統應試教育的影響，很多小學語文教師還在沿用傳統落后的填鴨式的教學方式進行教學，可想而知，這種教學方式是枯燥無味的，教學效率低下。甚至還有的教師完全按照書本上的內容，直接生硬的將知識點一個一個的灌輸給學生，缺乏靈活的課堂講解，自然而然學生是很難接受這樣的教學的方式的，教學效果大大下降，一直下來，學生不僅不會所語文產生心情，甚至會對語文學習產生了厭煩和反感的情緒。

2.學生與教師的互動少

現如今許多教師認為小學語文教育就是為了應付小升初的考試，一切為了考試而學習，旨在把考試內容教授給學生即可，不進行擴展教育。因此對學生進行“注灌式”教學，把語文知識一股腦的教授給學生，卻忽略了學生是否會接受這種方法。缺少了與學生進行互動，調動學生的學習積極性。例如語文教學課堂中采取對學生進行一問一答的方式進行，這樣可以調動學生的學習狀態，引導學生進行學習。

3.教師沒有因材施教

每個年齡段的學生接受事物的方向都是不同的，就像教師不能以高中的教學方式去教學小學生生是一樣的。將圖片文字相結合、加以視頻音頻的教學，這種有趣的教學方式，會更好的吸引學生的注意力，因此教師應該適當運用這一點，運用信息技術巧妙制作課件，盡可能做到讓學生更好理解、更好記憶。所以因材施教對小學語文課堂中的童心教學至關重要。

三、小學語文課堂中的童心教學的對策

1.鼓勵質疑，釋放童心

新課改鼓勵學生質疑問難，提出自己的見解，可見養成學生的質疑精神有多重要。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”質疑就是自主學習的表現之一，是調動學生學習積極性的重要手段，也是活躍學生思維的重要途徑。因此教師不僅要鼓勵學生會質疑，還要教授學生質疑的辦法——從課題中質疑、從重點句中質疑、從課后思考題中質疑等等。例如在教學《鳥的天堂》一課時，教師可提問：什么是“鳥的天堂”？課文后兩個“鳥的天堂”，為什么一個有引號一個沒引號？它們分別代表什么意思？又比如，在上《長城》一課時，學生會提出：“修建長城的代價這么大，長城的修建到底該不該呢？”學生們會就此展開激烈的討論，不僅讓學生們積極的參與到課堂中來，還讓他們的思維得到了提高。

2.創設情境，激活童心

順應童心，回歸生本課堂的教育理念一定程度上豐富了情境內涵，對創設情境提出了更高的要求。教育家夸美紐斯說過“一切知識都是從感官開始的”，說明了視覺聽覺相結合的教學的重要性，它可以把抽象的知識具體化與形象化，有利于學生認識的形成與發展，特別是小學階段，學生思維的開發階段，教師們更應該注重創設情境。例如《富饒的西沙群島》一課從海面、海底、沙灘、海島的順序介紹了位于我國的西沙群島優美的風景、豐富的物產。在教學這一課時，教師們可運用多媒體的視聽功能，在課件中添加許多關于西沙群島的圖片，海里的魚群、海灘的貝殼、蔚藍的天空……將這些圖片加以課文中優美的文字描述，再給學生播放幾個關于西沙群島的視頻，使學生整節課進入形美以感目、音美以感身、境美以感人的境界中去，學生不僅領略了西沙群島的美，同時也培養了他們愛美的情趣和審美能力。

四、結語

教師應該去尋求適合學生的教學方式，協助學生更好的學習，應該以學生為中心。因此教師要把握好學生的童心，結合其優勢來優化小學語文教學課堂，把童心教學這種教學手段給落實下來，讓語文課堂真正成為一個童心飛揚的樂園，這樣使學生們的心靈真正的得到滋養，才會使他們在語文課堂中開心的暢游，促進他們全面的發展。

參考文獻

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