新課標下高一化學教學實踐與探索

楊曉霞

◆摘? 要：高一階段化學教學設計形式與學生學習情況有直接的聯系性，教師需要結合學生對化學課程的了解情況進行教學方法探索。本文從教學內容的轉變、教學方式的轉變，兩個角度對高一化學教學實踐與探索情況進行了分析。并從提高課程銜接性、加強教學指導、提高課堂趣味性，三個角度對新課標下高一化學教學實踐與探究策略進行了整理，希望為關注這一話題的人們提供參考。

◆關鍵詞：新課標;高一;化學教學

高一階段化學課程教學設計時，為了提高教學工作的連貫性，可以從多角度出發進行化學教學形式調整。但實際開展這一教學工作時，還存在一定的不足，為了轉變這一現狀，推進化學課程教學工作進一步發展，還需要教師積極進行教學方法設計，構建良好的課堂教學氛圍，引導學生積極主動的進行教學實踐形式設計，保障學生能夠在不斷學習中形成良好的化學綜合素養。另外，教師在教學方法調整時，為了提高調整整體質量，可以積極主動的進行教學模式設計。

1高一化學教學實踐與探索情況

1.1教學內容的轉變

高一化學教學實踐與探索工作在開展后，能夠按照教學標準進行教學內容調整，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師教學實踐探究工作后，教師能夠按照學生初中階段化學課程的學習情況進行教學內容難度調整，保障學生能夠在良好的化學課堂氛圍下積極學習，保障這部分教學內容能夠滿足全部學生的化學課程學習需求，為后續的化學教學實踐工作的開展奠定良好的基礎。第二，受到傳統教學模式的影響，大部分教師僅在教學內容整理時沒有從學生角度出發分析，實際開展的教學設計方法存在整體性不高的問題。為了轉變這一現狀，教師先了解學生的化學課堂學習情況，從多角度出發設計，構建良好的課堂教學環境，發揮出化學教學設計的實際意義。

1.2教學方式的轉變

高一化學教學實踐與探究工作開展后，能夠轉變傳統的教學方式，第一，隨著信息技術的不斷發展，教師在教學形式設計時，可以從多角度出發，在備課階段進行教學學生化學學習現狀、學習情況分析，之后進行化學課程教學方式調整，保障學生能夠在不斷學習中提高其自身化學綜合應用能力。第二，教師在調整教學方式時，為了提高設計高效性，可以在一段時間的教學工作結束后進行教學方式調整，保障這一教學工作能夠滿足學生的課程學習喜好，為后續的化教學教學設計奠定良好的基礎。在教學方法調整時，為了提高調整高效性，教師可以從多角度出發，設計具有整體性、高效性的教學形式，推進高一化學課程進一步發展，為后續的教學設計奠定良好的基礎，保障學生都能夠在課堂學習中形成良好的化學綜合素養。

2新課標下高一化學教學實踐與探究策略

2.1提高課程銜接性

新課標下高一化學教學實踐與探究工作在開展時，為了提高化學教學整體效率，可以進一步提高課程銜接性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師可以在優化高一化學教學內容時，將初中化學知識點與高中化學知識點融合到一起，幫助學生從初中化學課堂學習觀念轉變為高中化學學習觀念，提高學生的化學課程學習積極性。但在實際開展課程內容整理時，為了提高整理高效性，可以從學生學習情況分析，及時了解學生化學課程學習中的不足，并進行教學方法優化設計，構建良好的化學教學形式，為后續的化學教學實踐與探究工作的開展奠定良好的基礎。第二，教師在提高課程內容銜接性時，為了提高銜接高效性，可以積極主動的進行形式設計，定期進行學生化學課程學習現狀分析，了解影響教學質量的具體原因，并進行教學模式調整，構建良好的化學教學實踐環境，推進化學教學工作有序進行。

2.2加強教學指導

為了進一步提高新課標下高一化學教學實踐與探究整體性，教師需要加強教學指導，第一，教師在組織學生學習化學課程內容時，可以定期開展化學實驗活動，通過化學實驗課程的學習對化學實驗方法有更進一步的了解，形成良好的化學綜合素養分析能力，為后續的化學教學工作的開展奠定良好的基礎。第二，教師優化教學指導形式時，為了提高教學設計高效性，可以積極主動的進行教學形式設計，構建良好的課堂教學氛圍，引導學生自主分析化學課程內容，通過不斷的自主學習形成良好的化學綜合素養，為后續的化學教學工作的開展奠定良好基礎。

2.3提高課堂趣味性

為了進一步提高新課標下高一化學教學實踐與探究高效性，推進化學課堂教學工作進一步發展，還需要進一步提高課堂教學的趣味性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在課堂教學設計時，為了進一步提高教學設計整體性，教師可以在課堂教學中開展一系列的課堂游戲，保障學生能夠在課堂游戲學習中形成良好的化學教學實踐探究的整體意識，為后續的化學教學實踐設計奠定良好的基礎。第二，教師在優化課堂趣味性時，教師可以積極分析影響課堂趣味性的具體原因，之后進行課堂教學方法優化設計，引導學生積極參與到課堂學習當中，保障學生能夠在課程學習后形成良好的化學綜合應用能力。

3結束語

綜上所述，新課標下高一化學教學實踐與探究工作在開展時，為了進一步提高化學教學設計的高效性與整體性，需要教師先積極總結影響教學質量的具體原因，之后結合化學教學標準進行教學形式調整，構建良好的化學課堂教學氛圍。引導學生積極主動學習高一化學課程內容，保障學生能夠在良好的課堂教學環境下積極學習，激發學生的化學教學實踐與探究意識，保障化學教學工作能夠有序進行，滿足全部學生的化學課程學習需求。

參考文獻

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