小學語文實施挫折教育初探

肖文峰

◆摘? 要：兒童是祖國的花朵，是四化偉業的建設者和接班人。他們是否健康茁壯成長，關乎祖國偉大事業的興衰。因此，作為教師，特別小學語文教師，不僅要傳授學科知識，培養學生的技能，更重要的是，還要讓學生受到全面的教育，尤其是挫折教育，使學生成為一個于社會、國家、民族有用之才。

◆關鍵詞：兒童;語文教師;挫折教育

“一切偉大的事業都需要合格的人才來擔當。”“教育要培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。”而一個合格的人才，一個有用的人才，必定是人格健全的。

《全日制義務教育語文課程標椎》明確規定：形成健全人格，是教學的首要任務。積極向上的人生態度和堅忍不拔的意志不可或缺。可見，在人生道路上，需要有一定的困難和挫折來考驗自己。挫折教育的實施，扮演了極其重要的角色。

一、挫折教育的概念

挫折教育是指讓受教育者的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這就告訴我們一個道理：一切成就的取得，都必然要經過一定的艱難困苦，甚至是失敗。縱觀中國革命的歷史，又何嘗不是！在物質極大豐富的今天，我們要讓孩子們接受挫折教育，鍛煉他們良好的心理品質，使他們在今后，即使遭遇不利或逆境，仍然不屈不撓的堅持著，直達目的為止。

二、語文教學中實施挫折教育

1.以人物為典范，確立正確的挫折觀

美國一位兒童心理學家說：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”挫折是普遍存在的一種社會現實，也就是說，任何人都會遇到各種各樣的挫折。為此，語文教學，不僅僅是知識的學習，更重要的是，讓學生走進課文，感受主人公不平凡的經歷，感受人物的優秀品質，進而樹立正確的人生觀、挫折觀。教學中，結合課文中的典型人物，引導孩子們認識到挫折并非是“上帝”對某一個人的關愛和青睞，而是自始至終伴隨我們成長的腳步。在教學《囊螢夜讀》一文時，當學生明白了車胤取得了“博學多通”的成就時，我隨即便插入一問：車胤小時候讀書遇到了什么困難？同學們紛紛舉手發言：車胤讀書遇到了夜讀無燈的困難。雖然車胤生活的時代與現在的孩子相比，不可同日而語，但車胤在成長道路上遇到的困難，也依然發生在我們的孩子身上。于是我便拓展提問：想一想，同學們在學習上、生活中遇到過苦難沒？而后同學們敞開心扉，娓娓道來。隨即老師告訴孩子們，人的一生，無論在學習上，工作中，還是在生活中，不可能事事如意，事事順心，會遇到意想不到的困難、甚或挫折，凡人如此，偉人亦如此，無一例外。

2.引導學生建立良好的直面挫折的心態

生活中的挫折層出不窮，遇到挫折是在所難免。老師的職責就在于幫助學生從開始就學會用良好的心態，去面對即將來臨的挫折，不逃避，不慌張，臨危不亂，對自己信心十足，滿懷激情去挑戰面前的重重苦難。在教學《“諾曼底號”遇難記》一文時，在完成字詞句的學習以及初步了解課文的基礎上，質問：當“瑪麗亞號”與“諾曼底號”相撞后，哈爾威船長遇到很快就要葬身魚腹的緊要關頭，“哈爾威”船長具有怎樣的心態？假如當時你是船長，你會怎樣想呢？通過與文本的交流以及學生心靈的碰撞，使孩子們意識到遭遇逆境時應該沉著、冷靜、從容積極的直面挫折，不悲觀，不絕望，不自暴自棄，不怨天尤人。

3.以課例為載體，教會學生應對挫折的策略

對于喜歡登山的人來說，深知登山易，登上山頂難。要想欣賞山頂的美景，體驗“一覽眾山小”之美感，還得講究上山的方法與策略。同樣，面對挫折與困境，亦如此。在上小學時，聽老師講過一件這樣的事情：一個夏天黃昏的放學路上，一位初二女生被綁匪綁架與一小車內，此時女生并沒有驚慌與絕望。汽車在鄉村道路上飛馳著，女孩的目光在窗外搜尋著。突然，一陌生男子出現在小車前面時，該女生大喊一聲“爸爸”（其實該男子并不是她的爸爸），男子猛然間聽到“爸爸”二字，本能地攔下了小車，女孩獲救了---可見，當遭遇困難、危險時，策略多么重要。小學語文課中，涉及大量人物，他們的經歷生動具體，為我們提供很好的學習典范。在教學《司馬光》一文時，在學生正確流利朗讀課文，結合注釋初步了解課文內容的前提下，質問：一個小孩“足跌沒水中”后，司馬光是怎樣救小孩的？有沒有其他的辦法呢？通過學生的充分討論、交流，讓學生明白：只有實施正確的方法，才能逢兇化吉，轉危為安;只有實施正確的方法與策略，才能在與挫折， 危難的對決中成竹在胸。

4.挖掘教材潛力，構建過硬的意志

在與挫折的對決中，作為主角的人，不僅要有良好的心態，講究合適的方法，還要過硬的意志。為此，在語文教學中，不斷滲透意志力教育。如《黃繼光》一文的教學過程中，結合文章內容，設計了“黃繼光”幾次暈倒，，又幾次站起來，從他的身上，你發現了他具有什么精神？又如在教學《鐵杵成針》一文時，在學生初步理解課文的基礎上，提問：小李白從老婦人身上，發現了什么精神？通過這些教學活動，使學生內聚力量，內心勇敢起來，思想成熟起來，在與挫折的較量中，才會勇敢頑強，負重前行，百折不撓。

三、結束

天有不測風云，人有旦夕福禍。只有勇者，才能直掛云帆濟滄海。然而，小學生的心理卻是較為脆弱的。更容易因為遭遇挫折對其成長產生不利影響，這就要求在語文教學中積極實施挫折教育，努力提高學生的心理素質和意志力，積極樂觀面對生活、學習中的挫折與未知的挑戰。