淺談一年級漢語拼音教學的方法探究

丁璐

◆摘? 要：在小學語文教育中，漢語拼音是學生們學習語文的第一道難關。教師應該深入發掘漢語拼音的魅力，充分的認識到拼音的學習將會貫穿整個語文教學過程，幫助學生打好漢語拼音的基礎，才能讓學生在今后的語文學習學的更加輕松，提高學習的效率。但在實際教學過程中，卻發現學生在實際學習過程中，漢語拼音的基礎卻很差，所以，讓學生學好漢語拼音，才是打好學習語文的基礎的關鍵。但是漢語拼音本身只是一些并不容易理解，本身又沒什么意義的符號，學生學習起來會感到十分枯燥乏味。故此，本文將對拼音教學出現的問題進行分析，再提出一些教學策略研究。

◆關鍵詞：小學語文;漢語拼音;教學方法

1一年級漢語拼音教學遇到的問題

1.1學生自身水平不高

學生正處于小學一年級這個基礎時期，對于任何新鮮事物都十分陌生，拼音也一樣。學生在學習過程中，學生由于年齡小，所以自身的水平并不高，其中主要的兩個問題是學生發音不標準以及平時應用較少。其一學生因為地域口音問題在發音方面表現不好，這給漢語拼音的教學帶來了較大的困難，其二學生在學習拼音過后對于拼音的作用較少，老師在課堂上教授完課堂內容后，剩下的時間基本不夠讓學生做練習的時間，所以同學們的練習和應用拼音的時候很少。同時，學生每個人的學習水平不同，給老師的教學帶來了一定的阻礙，老師需要根據學生的不同水平制定教學計劃與目標，讓同學們都能在漢語拼音學習上取得良好的效果，提高學習效率。

1.2教學方法單一

在當前教學中，老師的教學方法都比較單一，通常都是單純的把知識講解一遍，然后再讓同學們課下背誦。老師并沒有去認真的整理歸納拼音的發音規律，然后就讓同學們去死記硬背，這樣的教學對學生學習是沒有多大的效果的，反而還有可能讓同學們產生厭惡。一年級階段正是學生對于新事物好奇的時期，單一的教學方式不會有效的激發學生的學習熱情。老師應該從教學方法下手，采用多元化教學，在教學中融入一些創新的教學模式，激發同學們的學習興趣，給同學們以后的學習奠定一個堅實的基礎。

1.3教師沒有完全的掌握多媒體的運用方式

即使現在的許多學校都已經配置了基礎的教學設施，并且許多教師都在利用新興媒體技術完成對學生的知識教授。但是受傳統教學方式的影響，教師在使用多媒體上課的時候，對多媒體的掌握不是熟練很多時候，多媒體課件的使用都要在管理員的幫助下進行。這就有可能導致就是在給學生上課的時候，如果多媒體發生問題，教師就有可能在課堂上無從下手，不知道該怎么做打亂教師的教學秩序。就比如現在疫情期間教師利用多媒體在線上給學生們講課，有許多的教師不知道如何利用多媒體上的軟件開啟直播，嚴重影響了課堂的進度，打亂了教師原有的計劃大綱;還有的教師在利用軟件給學生上課的時候出現了斷線以及視頻教學突然黑屏的情況。這些情況的發生究其本源，就是教師對多媒體設備但認知度不夠，這多媒體的掌握也不夠熟練。 在平日的課堂上 教師在利用多媒體課件給學生們制作幻燈片的時候，由于教師只會一些簡單的PPT制作，以至于幻燈片的表現形式過于枯燥，無法引起學生的注意，無法抓住學生的目光，更無法讓學生把自己的精力全都投放到課堂上的知識學習中。這樣一來教師就沒有辦法充分的利用多媒體的特點，展開對學生知識的教授 幫助學生可以容易地理解知識 。所以教師應當提高自己對多媒體熟練度 ，充分發揮對媒體對教育的作用 。

2一年級漢語拼音教學的方法探究

2.1根據學生的興趣進行教學

小學生年齡小，對身邊的事物都存在著好奇心，利用學生的好奇心，勾起學生的興趣，對學生進行教學有著事半功倍的效果。現在大部分小學語文教師教拼音的方式都是，讓學生抄寫，讓學生死記硬背，這樣不僅效率低，而且效果差。教師應認清學生對什么樣的教育方式感興趣。小學生因為年齡小，對動漫動畫興趣頗深，教師可以利用這一點，從網絡上下載相關的教學資源，利用新媒體技術在課堂上呈現給學生看，這樣學生不僅十分感興趣，而且注意力集中，比老師對著課本教讀音，教拼寫的效率，要高上不少。

2.2根據游戲進行教學

低年級學生天生有著愛玩的本性，教師們可以利用這一特點，在課堂上進行游戲教學，利用游戲的生動性，有趣性，引導學生進行學習。例如在學習部編版小學語文教材關于拼音的部分時，每個拼音都有自己的形狀，教師可帶領學生進行模仿游戲，讓小學生根據拼音的形狀，自己進行模仿，相互競爭，哪個組模仿的像，這樣小學生對學習就會更有興趣，對拼音拼寫的掌握也會更加牢固。對于拼音發音的問題，小學教師可先安排動畫視頻播放，讓小學生們跟著視頻，自己進行模仿，然后組織，學生進行比賽，看誰發音準，一名同學讀，其他同學在下面進行矯正，小學生在這樣的環境下，不僅學習有動力，而且，學到的知識更牢固。

2.3引入游戲

教師在進行教學過程中，可以選擇一種學生較為喜歡的方式進行教學，讓學生感受學習的魅力，并在游戲過程中不斷提升自身的漢語拼音水平，使學生能夠學習到更多有關漢語拼音的知識點。

例如，教師可以就一年級學生所學習的漢語拼音為依據，為學生尋找與之對應的游戲。比如常見的開火車游戲，該游戲主要教學的內容包括聲母和韻母，將聲母和韻母分為兩列火車，讓學生按照自己所學習到的拼音字母進行分類，從而形成一個火車的行列。這種方法能夠使學生準確的分別聲母和韻母之間的區別，也能夠大大提高學生的學習印象，對于學生的漢語拼音來說有著十分重要的推動作用。此外，這種教學方法也非常符合現在的教學理念，真正實現了寓教于樂的教學目標。

2.4鼓勵學生，進行評價

教師在進行教學過程中也要懂得鼓勵學生，讓其針對自己所學的知識與內容進行簡單的評價，使教師清楚認識到在教學過程中存在的問題與不足，進行及時的改正，從而為學生構建出一個高效的漢語拼音課堂。此外這種鼓勵的方式，也能在一定程度上提高學生學習的自信心，使其真正成為課堂的參與者。另一方面也大大增加了師生之間的互動環節，使學生與教師成為朋友，并在鼓勵中學習到更多實質性的漢語拼音知識。

參考文獻

[1]唐智芳，張藝綿.小學漢語拼音教學存在的問題及其優化策略[J].湖南第一師范學院學報，2020，20（01）：49-54.

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