游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

夏生

◆摘? 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，學(xué)科教學(xué)體系和教學(xué)模式都在不斷發(fā)生變化，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式層出不窮，游戲化教學(xué)便是其中之一，將游戲運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到游戲中，讓其在游戲過程中加強(qiáng)知識(shí)記憶、促進(jìn)知識(shí)理解，進(jìn)而達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)的必要性出發(fā)，闡述了數(shù)學(xué)課堂的游戲化教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用策略。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)應(yīng)用

游戲化教學(xué)旨在借助于游戲手段組織學(xué)生積極參與到課堂中，讓學(xué)生在輕松快樂的游戲環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。而就實(shí)際情況而言，教師的教學(xué)模式單一化、模式化，忽略游戲化教學(xué)，課堂氛圍低迷，以至于學(xué)生積極性不足。因而，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中融入游戲內(nèi)容，促進(jìn)師生、生生之間的交互，使得學(xué)生保持高昂的興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

加達(dá)默爾將游戲和人的內(nèi)在精神體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化密切相連，“習(xí)之于嬉”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“業(yè)精于勤荒于嬉的”傳統(tǒng)理念，折射出現(xiàn)代教育的內(nèi)容，突出了現(xiàn)代教育對(duì)于游戲的重要意義。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育尚未達(dá)到“新課標(biāo)”中的要求，教學(xué)模式比較古板守舊，使得課堂變得“功利化”，老師只為完成課堂任務(wù)，按部就班的完成課堂教學(xué)，學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試而被動(dòng)的接受老師所講解的知識(shí)，無法感受到學(xué)習(xí)的趣味性。事實(shí)上，我國小學(xué)教育除了能讓學(xué)生獲取書本上的知識(shí)以外，還需要讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)收獲快樂，讓他們感受到學(xué)習(xí)也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“抵觸”或者“厭惡”的情緒。教師一味課本提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，讓數(shù)學(xué)課堂成為“填鴨式”教學(xué)，不僅消除了學(xué)生的求知欲，甚至還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得厭惡和反感。所以，就當(dāng)前的教育情況來看，亟待教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中添加游戲化內(nèi)容，激活課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快感。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略

1.游戲情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，教學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的教學(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生的思維比較活躍，在課堂剛開始時(shí)思維還沒有完全的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候如果沒有一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么很難將學(xué)生的思緒拉回到課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于整堂課學(xué)習(xí)的興趣，例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行平均分的知識(shí)教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)投球的環(huán)節(jié)，在游戲當(dāng)中可以將學(xué)生分為兩組，一組人數(shù)比較少，一組人數(shù)比較多，然后記錄哪一組投的球比較多，投球多的一定是人數(shù)多的那一組，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)生質(zhì)疑，認(rèn)為人數(shù)沒有平均分開，覺得游戲的結(jié)果不公平，教師可以利用學(xué)生的質(zhì)疑，在游戲當(dāng)中引入平均分這一知識(shí)的概念，通過這種游戲?qū)氲姆绞娇梢约ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

興趣是學(xué)生最好的教學(xué)老師，游戲性教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生不同的興趣讓其主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，所以，教學(xué)老師需要更加了解每一位學(xué)生的特性，根據(jù)他們的興趣來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，這些興趣包括很多，比如軍事競技、動(dòng)作游戲和名人故事等，從而提升教學(xué)的效益和質(zhì)量。比如在五年級(jí)數(shù)學(xué)“觀察物體（三）”這一節(jié)的教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生喜歡“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組4到5 人，讓學(xué)生從家里面帶來像長方形、正方形或者圓形的物體，讓一組同學(xué)展示，另一組同學(xué)猜圖形，并指出圖形的形狀，然后再派出一個(gè)小組來檢查對(duì)錯(cuò)，學(xué)生們不僅能全身心投入到任務(wù)中，還能夠快速準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)這些圖形，體現(xiàn)他們?cè)诨?dòng)過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、知識(shí)應(yīng)用能力，并讓學(xué)生在此過程中收獲極大的快樂。

3.利用信息手段創(chuàng)建游戲情境

當(dāng)下教學(xué)方法中，信息化技術(shù)一直是教育改革的主要方向。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的課堂參與積極性，通過在課堂上播放相關(guān)數(shù)學(xué)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建游戲情境，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和探究以上。因此，教師要深刻意識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，在課堂中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段和信息手段開展游戲教學(xué)，具體而言，老師可以在課堂上利用視頻搭建出一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，開展一個(gè)觀察類游戲，如在“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)展示不同圖形的運(yùn)動(dòng)過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察圖形的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡等，為增強(qiáng)教學(xué)的游戲性，教師還可以在其中添加“看誰找得準(zhǔn)”內(nèi)容，通過這一信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲化內(nèi)容，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其學(xué)習(xí)積極性大幅度提升

4.課后環(huán)節(jié)游戲化設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)不能僅僅的局限于數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，小學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極的進(jìn)行知識(shí)拓展，提升學(xué)生的綜合能力，并且在知識(shí)拓展中融入游戲的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和渴望性。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”時(shí)，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生去測量自己家的面積，并將測量的方法和和測量的面積進(jìn)行記錄，比一比哪位學(xué)生的測量方法最有效、最實(shí)用。提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主動(dòng)思考問題以及主動(dòng)解決問題的能力，這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生去鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

三、總結(jié)

游戲教學(xué)即以“游戲”的方式開展教學(xué)，并讓學(xué)生在游戲過程中收獲快樂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而極大的提升教學(xué)實(shí)效性。因此，數(shù)學(xué)教師要深刻意識(shí)到游戲教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的興趣和心理特征將游戲化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，再結(jié)合教材，合理設(shè)計(jì)出教學(xué)游戲，進(jìn)而循序漸進(jìn)的開展游戲性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王小嬋.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2021（07）：201.