政治學科素養下的高中學生領導力實施研究

■景耀勇/甘肅省蘭州市第六十一中學

人才是第一資源。古往今來，人才都是富國之本、興邦大計。中學生領導力培養作為未來人才培養的戰略性工程，已經被各個學校廣泛關注。我們要培養造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創新團隊，必須從學校教育抓起、從娃娃抓起。在國家人才戰略和教育評價體系的指導下，充分發揮思想政治理論課學科核心素養，積極實施學生領導力開發培養，多渠道造就世紀綜合性人才是學校教育改革的主要任務。

一、在高中開展學生領導力課程的目標設置

(1)理論目標：在政治認同、理性精神、法制意識、公共參與的政治學科核心素養引領下，通過對高中思想政治課與中學生領導力開發研究，挖掘高中政治教材中關于學生領導力培養方面的知識內容，整理、匯總形成一定的知識體系，規范成科學的課程理論。在此基礎上通過不斷實踐、嘗試、修訂、完善成為《高中思想政治課與中學生領導力開發》的校本課程，為普通高中學校學生領導力的開發培養找到學科理論依據，形成規范的課程體系支撐。

表1 領導力開發“項目”的實施步驟

(2)實踐目標：通過積極實踐，大膽創新，探索出學生領導力開發實施培養行之有效的新途徑、新方法。即通過組建中學生領導力課程班和成立領導力社團，進行“項目”研究和一系列的演講比賽、辯論賽、無領導小組討論、社會志愿者服務、模擬聯合國、聽證會等活動，培養出一批具有一定領導才能的高中精英式的卓越學生，并組織引導他們學以致用，積極參加班級、學校和社會性活動，進入班委會、學生會和團委參與組織協調和管理工作，提高學生自我教育、自我管理意識，在實踐中不斷鍛煉他們的領導才能，為社會培養更多的管理人才。

(3)普及目標：學生領導力開發培養實施作為新時期學校德育教育的有效形式，深受學生喜歡。我們積極地將課題研究成果及時轉化成現實的生產力，通過各種形式和途徑，宣傳學生領導力培養課程，向學校社會推廣學生領導力課程實施方案。目前，中學生領導力培養已經在全國省會城市建立了“工作站”，在教育部全國中學校長培訓中心論壇上發起倡議，很多學校積極響應，加入了學生領導力開發培養實施的行列中。但是普及比例不夠，尤其欠發達省份參與率非常低，全省只有幾所學校成為中學生領導力培養實驗學校，此項工作還任重道遠。

二、在高中開展學生領導力課程的實施形式

(1)組建《中學生領導力培養》課程班：充分利用學校開展的第Ⅱ課堂，組建《中學生領導力》課程班，以課程的形式，通過做“項目”來培養學生的領導力。

①建“班級”。利用網絡、海報、LED屏和校園廣播站，廣泛宣傳，積極動員，在全校范圍召集《中學生領導力》課程班學生，在網上選課、報名，成立課程班。

②做“項目”。課程班主要通過做“項目”來培養學生的領導力，指導教師引導學生進行項目選題，組建項目小組，目前任務，科學分工，在完成“項目”中培養學生的領導才能。

(2)成立《中學生領導力培養》社團：在“甘肅省景耀勇思想政治理論課名師工作室”項目編寫組的倡導下，創新性的在學校成立了《中學生領導力培養》社團，實行社長負責制，建立了社團《章程》，在全校范圍招納社團成員，通過一系列的演講活動、辯論賽、無領導小組討論賽等多種承載方式，培養了一大批具有優秀領導力才能的卓越學生。

表2 領導力“社團”主要活動形式

表3 中學生領導力培養“項目”取得的主要成績

通過十幾年社團的探索與實踐，很多學生進步很快，成為了學校學生會、團委的優秀學生干部，近年學校考入清華、北大、復旦和人大等名校的學生中，都有《中學生領導力》社團的核心成員，學生在實踐中培養了能力，提升了核心素養，取得了驕人的成績。

三、在高中實施學生領導力課程的啟示與思考

(1)通過十幾年不間斷的《高中思想政治課與中學生領導力開發》課程的實踐研究，發現這門課程順應時代要求，符合世界發展對人才的新要求，也是青少年發展的需要,特別受學生的喜愛。同時，也為探索新形勢下中學思想政治理論課教學和學校德育教育工作的新思路、新途徑和新方法進行了有益的嘗試。如今，領導力社團成為學校最大的精品社團，領導力課程班成為學校“善”課程的精品課程，每年都有大批學生踴躍報名參加，活動進行的如火如荼，形勢一片向陽。這對我們高中思想政治理論課教學，對中學生踐行社會主義核心價值觀，落實學生的核心素養，培養學生團隊意識和領導才能意義深遠。

(2)創新《高中思想政治課與中學生領導力開發》課程的新方式和新途徑，積極參加全國中學生領導力展示大賽，對激發學生熱愛國家、關注社會、擔當責任、奉獻愛心效果顯著。目前，中國教育國際交流協會，中國民辦教育協會，教育部中學校長培訓中心，中國教育學會高中教育專業委員會和商務印書館等單位都已經加入到此項工作中來，并在課題發展的過程中提供了巨大的支持。項目小組組織的保護地方文化遺產，開展“小水滴行動”，主動承擔社會志愿者義工服務活動，進行義賣捐助困難群體等活動，都已經成為學校學生活動的一種常態，受到社會的好評。

(3)社團項目組的同學走進社會，深入基層，了解群眾的疾苦，幫助孤寡老人、殘疾兒童，積極宣傳倡議，向社會呼吁，向有關部門反映意見，盡自己的綿薄之力，全力服務社會，幫助他人。不僅鍛煉了自己，培養了能力，而且推動了社會的進步和人類的和諧發展。2017年中學生領導力社團《Up+計劃——關心幫助智力障礙兒童》項目組，開展了20幾次兒童康復義工和宣傳倡議活動，他們給國家和相關部門的建議書，先后得到國家信訪辦、國家人力資源和社會保障部、甘肅省人民相關部門、甘肅省殘疾人聯合會、蘭州市人民相關部門、蘭州市人力資源和社會保障局、西固區人民相關部門、安寧區人民相關部門、榆中縣人民相關部門、蘭州市教育局等官方的來信來函回復。2017年5月21日，甘肅省省長、蘭州市副市長特地致電本小組詢問項目開展情況，并承諾在全市及全省范圍內積極支持我們的項目。

(4)中學生領導力開發培養課程雖然才在起步階段，組織學生開展項目活動非常辛苦，培養領導力的過程又很艱辛。但是，學生參與的熱情和社會的認可，學生德智體美勞得到全面發展的自信與回報，中學生思想政治教育工作得到潤物細無聲般的滲透，學生的公民意識得到增強，他們回報家庭、回報學校、回報社會的行動又在時時感動著項目組的每一位老師們，激勵著工作室課題組成員不忘初心，繼續前行。