民辦高校圖書館搭建人文素質教育平臺的探索
——以廣西外國語學院為例

■文海燕/廣西外國語學院

一、搭建人文教育素質平臺的意義

(1)根據教育部印發《普通高等學校圖書館規程》第一章總則第二條，高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地。圖書的建設和發展應與學校的建設相適應，其水平是學校總體水平的重要標志。圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學工作者研究、社會服務和文化傳承創新中的作用。

(2)高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。書是人類的良師益友，陪伴我們度過一個個難忘的時光；書是人類的一座燈塔，指引我們駛向成功的彼岸；書，是人類精神的營養品，讓我們的思想境界得到提升。中國是全世界閱讀歷史最悠久的國家之一，習近平主席曾在接受專訪時坦言“讀書已成了我的一種生活習慣，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧，啟發，讓人滋養浩然之氣”，可見經久不衰、歷久彌新的經典書籍能予人頗多啟迪和深入思考，是最好的精神食糧。

(3)“閱讀是生命中不可缺少的一個組成部分”，無論是青年學生還是教師，乃至于社會各界人士，只有是親近圖書，在圖書中發現自己，發現世界，才會享受閱讀帶來喜悅與快樂，大學校園里點燃讀書的熱情，是搭建教育素質平臺的基礎，大學圖書館不僅有責任搭建這樣的人文教育素質平臺，也是校園文化和社會文化建設的重要基地。更應體現出圖書的建設和發展應與學校的建設相適應，在參與人才培養工作中發揮其圖書館的水平，因為它也是學校總體水平的重要標志。

二、搭建素質教育平臺開展多種形式活動

廣西外國語學院圖書館，依據學校辦學定位特色，不斷研究搭建素質教育平臺的可行性，通過五年的實踐探索得到一定的收效。具體地采取多種形式搭建多個平臺開展的活動既有統一目標又各有自身特點。特別是在每個世界讀書日的前后歷經1-2月時間內，圖書館都會舉辦“校園讀書月”系列活動。

(一)眾人多語朗誦活動

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”。為傳承學校的國際化辦學特色，廣西外國語學院圖書館結合“校園讀書月”活動，先后組織兩次“眾人多語朗誦”，活動的隆重舉行得到了眾人的關注，也相繼給讀書月有了一個完美的開場或收尾。

一次是在“校園讀書月”活動啟動儀式上，由全校八個二級學院，英語、法語、泰語、越南語、柬埔寨語、日語、印尼語、西班牙語及漢語等9個語種，562名學生參與了主題為“書是人類進步的階梯”的朗誦。多語種詩歌的形成首先是由中文學生自編成中文稿，然后由外語學生插入或翻譯成外文稿，有力地助推了學生學習外語的積極性；多語種的集聚更加激發了同學們愛讀書、愛母校的大愛情懷。悠揚的讀書聲飄蕩在圖書館上空，展現了我校多語種的專業特色，也展現了同學們嫻熟的語種專業技能。

另一次是在以“書香廣外”為主題的“校園讀書月”活動閉幕式上，旨在積極引導學生弘揚廣外校園文化，營造積極向上、讓校園與書香常伴的校園氛圍。是由全校各二級學院的1020位學生組成的隊伍，用目前學校所有開設的語種語言以主題為“書是人類進步的階梯”的朗誦。

利用業余時間練習朗誦使同學們感受到了泰語、越南語、印尼語、英語、法語及西班牙語等多種語言交融的多彩，也感受到了中西文化融合貫通的魅力。活動的隆重舉行得到了眾人的關注，也相繼給讀書月有了一個完美的開場或收尾。

(二)助人奮進的讀書沙龍

讀書沙龍活動旨在給同學們提供一個在課余時間能靜下心來品茶、讀書、交流故事、傳播正能量的一個平臺。每次讀書沙龍活動雖然主題各具特色，但是又統一為一個目的，激勵青年學生愛讀書，積極向上。聊讀書、講故事、秀真人都表現了以平等交流討論的形式，拉近了參與者與老師之間的距離，能夠形成輕松交流的交流環境和氛圍，可以活躍同學們的思維營造和諧的討論氛圍。其次，讀者們通過面對面零距離地交流，增強了對知識的感悟，讓思想的傳達更真實，更有說服力。讓讀者享受到有聲有像的閱讀樂趣，讀者通過交流，豐富了人生觀和世界觀，同時“讀書沙龍”通過經驗傳播，獲取了讀者的贊許與情感上的共鳴，給廣大讀者帶來了全新的閱讀體驗。

(三)百書書名翻譯大賽

“書是人類進步的階梯”，“書是人們的良師益友”，為凸顯學校國際化辦學特色，積極鼓勵學生學習外語的興趣，激發學習潛能和學習熱情，圖書館在“校園讀書月”活動中特為全校學生搭建了“百書書名多語翻譯大賽”中外文互譯實踐平臺。“百書書名翻譯大賽”活動的開展，結合東南亞語言文化學院的專業特色，不僅有利于提高同學們的小語種翻譯能力，而且對于激發同學們學習興趣也有著積極的意義。

(四)記載青春的《書館筆跡》

為了進一步培養學生好讀書、讀好書的良好習慣，“校園讀書月”活動為愛好讀書的莘莘學子提供一個遨游書海、結識良師益友、激昂文字的平臺，使同學們在寶貴的大學生涯中，學有所思、學有所獲，以評書增長知識，陶冶情操，以評書凝聚能量，從評書中得到喜悅，以評書感悟人生。進而推動全校范圍內愛讀書，多讀書，讀好書的濃厚氛圍。圖書館相繼在每個“讀書月活動”期間都征集優秀書評裝訂成《書館筆跡》一書，制作成精美的書評集作為珍貴檔案收藏，使廣大師生讀者在母校留下美好的回憶與足跡。

(五)連年評選《讀書達人》

“讀書達人”年度評選活動是學校近年來讀書月開展系列活動之一，這項活動助推了同學們閱讀的積極性。每年一度的“讀書達人”評選，首先認真制定活動方案、搭建工作交流群，創新動員宣傳平臺。跟蹤效果動態，及時推出《提高師生圖書借閱率的方案》等。每次活動評出的讀書達人均是一個出色的閱讀團隊。

(六)增添溫暖的《讀書實踐》照片展

每次展出近百張照片，照片內容是同學們曾經與圖書館在一起溫暖瞬間的記錄，每一張照片都反映校園正能量，展出實踐體驗生存中“難事”的處理、學會為人處事中“協調”的技巧、品味勞動成果所帶來的快樂幸福感。共同回味那一次次曾經經歷過的難忘時光。看著一張張照片，一張張笑臉，給每個人的生活都增添了一縷陽光，一絲溫暖。

(七)感悟人生的《八桂講壇》講座

引進適合本校師生發展的講座，與八桂講壇主辦單位廣西圖書館聯系，最終促成了學校圖書館和廣西圖書館的合作共建，可以共享廣西圖書館豐富的資源。比如組織“讀書實踐協會”和“青年志愿者協會”參加廣西圖書館的“八桂講壇——系列講座”等等。

三、搭建人文素質教育平臺取得的成果

(一)圖書借閱率得到提高

無論是年借閱還是“校園讀書月”活動期間圖書借閱情況均呈現出增長趨勢。

圖1 近年圖書借閱數量呈現上升趨勢

(二)人文素質教育效應

連續五屆“校園讀書月”活動，收集到近萬名學生的讀書心得——《書館筆跡》、上千人的“眾人多語朗誦”感言及百人的讀書沙龍感言，圖書館將這些能夠證明大學生人文素質提高的足跡編輯成二十多冊存檔。

見證學生得到人文素質提升之一，是學生參與多語朗誦活動，“眾人多語朗誦”是集所有語種的大聚會，語種的圓滿集聚象征著參與者托起的一盤“美麗的蛋糕”，引人矚目，耐人回味。之所以有這樣的舉措是為學生搭建人文素質教育平臺，助推學生讀書的激情。朗誦結束，文學院的學生在感言中寫到：“駐足賞，八顏院服齊爭艷；立耳聞，多語朗誦縈耳旁；驀回首，求學之心及彼岸；看今朝，學子青春恣意揚！”參加朗誦的同學紛紛留下感言，“在這個風和日麗的午后，我們相約一起誦讀，實乃人生幸事。愿二十年后再回首，青春依舊”。

見證學生得到人文素質提升之二，是通過收集《書館筆跡》活動，此《書館筆跡》讓我們及后人了解到，在這個時代的廣外學子從《白鹿原》看歷史，在現實中領略《發展經濟學》內涵，從《廉政理論》了解相關部門，讀《大學四年應該這樣度過》找到自己的奮斗目標。這是青年人學習奮斗的見證，是留給老年時代的自豪回憶。

無論是學生的《多語朗誦感言》，還是《書館筆跡》，都凝聚著廣外莘莘學子的各種人生感悟，它是中華人文素質的傳承。它是高校圖書館在服務于人文素質教育平臺上的探索結果。