小學數學計算教學的策略

陳巧華

【摘要】在新課程的改革背景下，小學數學也得到了更多教師和家長的關注。所以，教師要重視數學計算題的學習，要采用學生喜歡的教學方式進行教學，時刻關注學生的學習過程，為學生提供精準的數學服務，這樣學生才能喜歡上數學課，享受計算學習的樂趣。

【關鍵詞】小學數學;計算;策略

隨著素質教育的深入發展，教師必須要發揮計算教學的作用，這樣才能促進學生的個性發展。因此，在任何數學題中都會用到計算題。但是，在當前的數學教學中計算題教學還存在很多問題，所以教師要展開計算教學的有效性。本文主要根據小學數學計算教學的策略展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、營造良好的學習情境

在小學數學教學過程中，興趣對學生而言是非常重要的。學生在小學學習的過程中，大多數會對數學課喪失興趣。所以，教師要徹底摒棄傳統的教學理念，要對小學數學計算教學進行創新，不斷更新教學理念和教學策略，要讓學生喜歡上數學課，激發學生的學習興趣，樹立終身學習的教學理念，使學生能夠在課堂中集中注意力，更好地參與到課堂教學中。但是在當前的教學中，小學生在進行計算的學習中，很難集中注意力，對不會的計算題也不會與同學和教師交流，所以教師要引導學生在遇到難題時，要及時與同學請教，教師也可以積極參與到課堂的交流中，拉近與學生之間的距離，處理好與學生之間的關系，有利于教師更好地管理學生，對課堂教學起到重要的作用。因此，教師要全面了解學生，要公平對待每位學生，要針對學生的差異進行針對性教學，清楚學生在學習過程中的問題，及時解決學生的難題，讓學生形成良好學習習慣，為學生營造輕松愉悅的學習情境，這樣才能讓學生主動參與到數學的計算學習中。首先，良好的學習情境對學生的學習有積極的幫助，學生看到好的學習氛圍就能夠感受到教師對學生的重視。小學階段是學生的關鍵時期，所以對于這個階段的學生而言，學生的身心發展尚未成熟，對周圍的事物充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際學習情況，對學生展開因材施教，提升學生的數學解題能力。此外，教師要想提高學生的數學成績的同時，要提高學生計算的水平，將教學情境與數學知識相結合，這樣學生就可以將數學知識運用于生活的實踐過程中，這樣學生才能感受到計算在學習和生活中的價值。其次，情境教學手段是小學數學教學中常用的手段，所以情境教學策略的融入有助于學生更好地思考數學問題，教師要善于引導學生對數學題進行思考和分析，這樣才能提高學生的思維能力和理解能力，提升學生的數學素質。

二、理解算理，高效計算數學

首先，教師要想提高小學數學的做題效率，就要讓學生更加深入地理解數學知識，這樣學生才能更好地掌握計算和解題的方法。其次，教師要讓學生利用已有的認知經驗，引導學生自己去探索知識，幫助學生構建系統的知識體系。再次，在練習計算題時，教師要引導學生高效學習，這樣才能節省更多的時間。此外，教師要通過豐富的教具用來演示教學，讓學生養成動腦學習和動手操作的好習慣，這樣可以幫助學生理解算理。最后教師要讓學生掌握遷移的規律，加強學生的理解，讓學生在學習計算的過程中，掌握算理和法則，讓學生形成一定的計算能力，這樣對學生的數學學習才有所幫助，只有讓學生明確算理的具體方法，才能高效運用。在當前的小學計算教學過程中，很多教師認為，計算教學沒有教學的意義，所以就忽視了計算教學的重要價值，從而忽視了學生的學習需求，導致學生不能夠真正理解計算教學。

三、掌握計算方法，熟練運用

教師要讓學生掌握計算方法，要讓學生掌握運算的順序。首先，教師要引導學生在做計算題要從左往右按順序依次計算，如果一道數學題中有加、減、乘、除，那么教師要告訴學生先算乘除，后算加減，這樣才能夠正確的解決數學題。其次，在一道數學題中有括號的，要先算小括號。最后，教師要為學生提供充足的練習機會，讓學生對各種數學計算題型都進行系統的練習，這樣才能使學生更加準確、快速地進行計算。此外，教師要讓學生對數學題進行反復的練習，要從不同的計算題中找出做題的規律和技巧，這樣才能幫助學生提高解題的效率。例如，教師在學習計算法的過程中，可以利用多媒體展開教學，將知識更好地呈現在學生的面前，運用計算法來展示做題的步驟，幫助學生跳過復雜的思維過程，這樣計算題就能夠變得更加簡單。教師要在課堂上為學生提供充足的時間，讓學生反復運用計算法進行計算。例如，教師在學習五個定律時，要讓學生對這五個定律進行熟悉和理解，這樣才能掌握解題的思路。計算教學必然要積極地開展，要加強學生的練習，這樣才能達到更好的效果。此外，教師在給學生布置數學作業時，要讓學生對以前學過的數學題進行復習和鞏固，這樣更有利于以后數學計算題的學習，還能夠提高學生的記憶能力，對學生數學學習非常重要。

四、多種教學算法相結合

首先，教師要徹底改變傳統的教學理念，要豐富課堂教學手段，使多種教學算法相機結合。口算教學法是最基礎的計算方法，很多教師在上課的過程中，都會采用口算教學法，這樣有利于學生集中注意力，更利于學生學習。其次，教師要重視口算教學的重要意義，發揮口算教學法的重要作用。再次，教師還采用豎式計算展開教學。這種教學方法，有利于培養學生的學習習慣，讓學生能夠更加仔細，幫助學生養成好的數學做題習慣。最后，教師還可以根據數學題的類型，對題目類型采用估算的教學手段，提高學生的解題能力。此外，教師在教學過程中，可以通過游戲教學法來激發學生對計算的興趣，有計劃、有組織地練習，提高學生的運算能力。教師在進行計算教學時，要將題型進行完善，要采取習題形式的多樣化，采用不同的游戲教學法來激發學生的參與興趣，確保學生的計算能力的提升。教師要將課堂教學與多種教學手段相結合，不斷創新數學課堂。

總而言之，教師要樹立終身學習理念，要不斷優化小學數學的教學方法，這樣才能促進小學生的全面發展，幫助學生提供小學數學成績，促進學生的個性化發展。數學與運算在小學數學中占有重要的地位，所以教師必須要讓學生積極參與其中，真正理解計算學習，明確學習的方法，才能提高小學數學的教學質量。

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