小學數學教材主題圖的運用策略

江燕紅

【摘要】隨著教育改革的日益深化，教材也在不斷進行優化與調整，以滿足當前學生知識學習需求。在小學數學教材中，涉及到了很多主題圖，而且大多數都來源于生活，不僅豐富了教學資源，而且極易激發學生學習的興趣。為此，數學老師要合理運用教材中的主題圖，通過發揮主題圖引導作用，幫助學生形成系統的數學知識體系;靜態主題圖轉化成動畫，激發學生學習興趣;豐富主題圖內涵，引導學生拓展思維;主題圖情景化，培養學生獨立思考的能力。

【關鍵詞】數學教材;主題圖;合理運用

在小學數學教材中涉及到的主題圖形式多種多樣，是學生生活中喜聞樂觀的事例，其內容豐富多彩，有童話、找規律、游園、郊游等，主題情景的設計不僅使教學資源更加豐富，而且能夠激發學生學習興趣以及求知欲。因此，小學數學教材主題圖的運用應該引起廣大教師的關注。

一、發揮主題圖引導作用，幫助學生形成系統的數學知識體系

在小學數學教材中主題圖的融入使學生視覺體驗更加豐富的同時，將知識點和圖片串聯在一起，學生可以通過主題圖了解知識點。為此數學老師要對主題圖中的知識深層次挖掘，將新舊知識結合，使學生通過對舊知識的復習，進而自然的接受新知識，形成對數學知識系統化的認知。比如在“分數的初步認識”教學中，老師可通過主題圖的設計。主題圖的運用主要是為了使學生能夠從生活中找到分數，了解在生活中無法用整數表示時，便可以使用分數。所以教學過程中老師要有意識地對整數知識點進行復習講授，讓學生在對整數進行解釋時，腦海中形成分數的概念。以此為基礎構建的認知框架與小學生認知特點相符，這也是主題圖中之所以呈現讓學生分蘋果的原因，而非分蛋糕。主題圖知識的引導作用，老師要捕捉到，進而在教學時形成一個系統的過程，引導學生先對整數復習，然后才是認知與運用分數，循序漸進，有利于學生形成系統的數學知識認知。

二、靜態主題圖轉化成動畫，激發學生學習興趣

在小學數學教材中主題圖都是靜態的，也具有較好的引導作用，如果將其由靜態轉化為動態，便可以更好地激發學生的學習興趣。特別是在一些抽象概念的學習中，使用動態主題圖的效果會更好。比如在“倍的認識”教學中，靜態的圖畫結合文字來對倍數這一概念進行闡述，雖然相較于純文字性解釋，學生能更容易理解，但是很多學生依然不能很好地理解。此時，老師便可以借助多媒體將靜態圖片制作成動畫的形式，將概念立體化展示，動畫中呈現的是學生掃除情景，有5人掃地，20人擺放桌椅，學生通過觀察以后，老師便呈現擺放桌椅的學生5人一排，排為4列，掃地的5人一排的畫面，此時學生可以直觀看到二者的倍數關系。在這一過程中，主題圖動態展示，極易吸引學生注意力，不僅掌握了知識點，而且學習興趣越來越濃厚。

三、豐富主題圖內涵，引導學生拓展思維

在小學數學教材中所涉及到的主題圖有些并非與教學內容緊密相聯，需要學生進行深層次的分析才能理解，針對此情況，老師就要以自身教學經驗，并且結合學生學情，將教材中的主題圖進行創新與優化，對其中所蘊含的內涵充分挖掘，實現教學知識點的拓展。比如在“大數的認識”主題圖中，涉及到的都是一些學生很難接觸到的人口普查、地球長度等等，進而掌握萬、十萬、百萬等“大數”，而此時老師可以將主題圖內涵總結出來，適當將單位縮小，內涵不變的基礎之上由小化在，使學生思維更加活躍。并生活中常見的大物體融入主題圖教學中，關于成年人體重方面可以用克來表示，使學生可以由小單位制造大數，從中不僅可以獲得成就感，而且拓展了學生思維，培養了創造力。大數的學習簡單化，更有利于學生接受，同時融入生活元素，使學生形成一個創新性的解題思路，準確掌握數學各個知識點間的聯系。

四、主題圖情景化，培養學生獨立思考的能力

小學階段的學生性格活動好動，好奇心較強，注意力很難長時間集中于某一事物上，所以在數學教學中，要想使他們整堂課都處于高度集中狀態確實有些難度，再加上數學知識點涉及到的概念、公式較多，這些內容枯燥乏味，即使有些知識點配有主題圖，但依然需要學生去分析。而此時數學老師可以將主題圖情景化，根據主題圖中的內容要求學生表演出來，再融入一些生活元素，可以使學生對知識點有一個更加深入的了解，此時主題圖的展示也更加新穎，學生在參與過程中會自主的思考問題，對一些簡單的問題能夠進行分析，獨立完成知識的學習。例如在“數一數”教學中，教材中所涉及到的主題圖內容是氣球的分發，而此時老師便可以準備一些氣球，選擇5位同學進行表演，由其中一位同學來分發氣球，將不同數量氣球隨機發給其他4位同學生，要求學生將自己手中的氣球數一數，并且將主題圖以PPT的形式呈現，讓學生將手中氣球與主題圖氣球進行比較，看一看哪個更多。由于氣球都是五顏六色的，小學生會比較感興趣，而在發放氣球時，學生會自主的將自己手中的氣球數一數，并進行比較，此過程也是學生思考與探究的過程，在培養獨立思考能力的同時，能夠提高教學效果。

在小學數學教學中，主題圖是非常重要的教學資源，符合當前小學生的認知水平，所以數學老師要充分利用主題圖優勢，合理的將其運用到教學各個環節，深挖主題圖引導作用與其中的內涵，將靜態主題圖動態化，情景化，不僅有利于學生數學學習興趣的激發，而且能夠使學生思維更加活躍，培養其獨立思考與探究的能力，幫助學生形成系統的數學知識體系，進而實現數學教學效率的提高，達到最終的教學目標。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“如何合理運用教材中的主題圖的策略研究”成果（課題編號：GDXKT23838）】

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