談學校制度文化建設對教師積極性的促進

陳鎮鋒

【摘要】對于九年制學校而言，提升教師核心素養、職業能力是學校建立制度文化的主要目的，在制度文化的指導、規范和激勵下，能夠創造良好的教師成長狀態，激發出教師積極性。當前，教師出現職業懈怠的原因包括學校層面和教師層面兩個維度的因素。對此，學校應健全工會職能、改善辦學條件、建立溝通渠道、創設良好工作氛圍、健全激勵機制等促進教師積極性的措施。

【關鍵詞】學校制度文化;教師積極性;職業懈怠;促進策略

在當前時代背景下，教師隊伍建設急需要調整教師能力和水平，促使教師具備良好核心素養和能力。要想實現這一點，關鍵在于學校制度文化的建設。學校制度文化能夠從架構體系、規章制度、崗位職責等角度對教師起到價值引導性和行為引導性正向作用，促使教師核心素養和能力更好的發展，在正向性的推動下明確個人職責，提升教育教學效果。

一、教師出現職業懈怠的原因

現階段，很多教師都會出現一定的職業懈怠問題，責任意識不強，工作積極性不高，出現這些問題的原因在于學校方面和教師方面，以下對原因進行詳細闡述。

（一）學校層面

職業懈怠的情況各行各業都會出現，教育領域也不例外，對于教師出現的職業懈怠而言，從學校角度來看主要是學校缺乏工會職能。一直以來，學校教師工會附屬化傾向較為嚴重，而且工會組織松散，再加上缺乏相關經費，組織凝聚力較低，很多工會活動的開展只流于形式。同時，教師發聲渠道較少，教師未能有效參與到學校管理中，主人公意識較為缺乏。另外，學校未針對教師職位晉升建立相關渠道，也缺乏完善的獎學獎教制度。正是因為學校建設和發展中存在這些問題，才從根本上導致教師出現職業懈怠的情況。

（二）教師層面

教師出現職業懈怠原因還與其自身有關，一些教師缺乏個人修養，收入水平有限，社會地位較低，特別是一些年紀較輕的教師，很容易受到社會浮躁風氣的影響，無法靜心進行教研教學活動，行動能力不夠。同時，有些教師的學科知識較為陳舊，缺乏全面的專業體系構建，學習動力缺乏，接受新觀念、新事物的行動能力遲緩，導致工作業績一般，在教學活動中很難找到樂趣，教學成就感低，很容易出現職業懈怠。

二、基于學校制度文化建設促進教師積極性

為了提升教師積極性，解決其職業懈怠問題，應該將學校制度文化的價值發揮出來。在學校制度文化建設的過程中，通過工會職能健全、改善辦學條件、建立溝通渠道、創造工作氛圍、健全激勵機制等策略，進一步提升教師積極性，提升教師職業滿意度。

（一）健全工會職能

學校在建設制度文化的過程中，可以從工會職能健全角度入手，發揮工會職能的價值，將其中民主議事作用發揮出來，拓展教師參與到學校管理中的渠道，并對教職工代表大會制度進行完善，實施校務公開制度，保證教師職稱晉升、評優選先等活動的及時性、公開性、公正性和公平性，并通過選舉的形式推選出工會主席。

（二）改善辦學條件

對于學校而言，應該切實改善辦學條件，為教師創造舒適的工作環境，具體可以美化校園環境，增加校園綠化，對教師的辦公條件進行調整和優化，為教師辦公室配備電腦、空調、打印機、飲水機等設備，讓教師的工作更加舒適。

（三）建立溝通渠道

教師屬于教學活動實施者，也是學校的主人翁。在學校制度文化建設中促進教師積極性，應該針對教師職業懈怠的原因，建立溝通渠道，激發出教師參與到學校管理中的積極性，可以通過建立校長信箱的方式，獲取教師的意見，及時發現學校建設和發展、教學活動設置等方面存在的問題，完善各項規章制度，保證決策民主性，這樣才能有效創建和諧的育人環境，將教師的積極性充分調動起來。另外，還可以采用績效方案，同量化考核方式，由工會代表投票選擇財務稽核員和小組成員，并在年度考核中選舉出各科級優秀教師。

（四）創造工作氛圍

工作氛圍會決定教師的工作積極性和熱情，學校在建設制度文化時應該結合實際情況對評價方式進行改進，盡可能對教師實施多鼓勵、多引導的方式，創造具有團結性和活潑性的工作氛圍。同時，應用說課比賽、集體備課、教學能力評比等方式，讓教師在互相合作、互相競爭中提升工作積極性，還能提升教師團隊的凝聚力。

（五）健全激勵機制

對于九年級學校而言，在激發教師積極性的過程中，可以在學校制度文化建設中關注各種具有激勵性機制的創建。包括績效工資實施辦法、獎勵性績效工資分配方案、教師量化考核獎勵方案、獎教獎學方案等。這些激勵獎勵類制度建立的原則在于將教師工作量和教師實際貢獻量體現出來，并考慮獎優罰劣、獎勤罰懶、多勞多得理念，側重傾斜班主任、任課工作量較大的教師，不對學校的領導班子搞特殊化待遇，根據平均數領取獎勵，并設定教育教學成果獎。對教師每個月落實量化考核，將考核結果與獎勵性績效相掛鉤。同時，構建情感激勵機制。由于學校外部環境較為復雜，在生源質量差的情況下，教師壓力普遍增高，學校應該采用人性化關懷，對每一位教師給予關心，了解教師思想動態，及時疏導教師存在的不良情緒，并且尊重每一位教師，多鼓勵教師，對抗壓能力較差，出現抑郁傾向的教師及時進行幫助和關心，讓教師切實體會到學校這個大家庭的關懷，進而能夠調整心態，提升教學行動能力，充分工作熱情。對于學校而言，具體可以組織教師每年體檢，開展活動等，盡可能將人文關懷展現出來，提升教師職業滿意度。

總之，學校制度文化建設與教師積極性有著直接的聯系，學校需要意識到教師存在的職業懈怠情況，明確出現這種職業懈怠的原因，并在制度文化建設中盡可能采用人性化關懷理念，以促進教師產生工作積極性為主要目的，健全工會職能、改善辦學條件、建立溝通渠道、創造工作氛圍、健全激勵機制等，一切以教師發展為主導，改善學校建設狀況，在制度文化建設下推動教師提升積極性。

【參考文獻】

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