引用誠信化管理，創建特色班級

李來枝

【摘要】初中三年的成長過程比作汪洋大海，那么班級就是通航的巨輪，班主任則是掌舵者（船長），優秀的德育工作者善于利用特色的管理制度建設優秀的班級，讓這艘巨輪成為萬噸級的核動力超級巨輪在初中階段的海洋里劈浪前行，勝利到達港口。

【關鍵詞】特色;學習小組;誠信;量化

班級是載體，管理制度是設備，班主任則是掌舵者（船長），班級的建設，決定這艘船是小型木船還是萬噸巨輪，班級的管理制度則是決定輪船是蒸汽輪船還是核動力巨輪。所以班級的建設和管理非常重要，以下是我作為德育工作者的一些成功做法。

1.建班級思想與理念，養班級神韻

兵馬未動糧草先行，班級的建設，思想理念非常重要，優秀的班級建設一定要重視思想理念的建設

1.1.育人貴在于“心”

不忘初心，堅持自己的教育理念，育人貴在于“心”。心有所想，人就要有所做，不要停留于表面的走過場，讓學生、家長感受到三者為“自家人”。

①通過打造主題教育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，規劃自己的學習目標，激勵學生為自己的理想目標而拼搏。

②重視對不同層次的學生進行思想轉化工作。對不同家庭、不同成績、不同性格、不同習慣的學生用不同的方法進行思想交流。以愛來轉化，通過個別談話發掘他們“閃光點”，用語言、眼神來幫助他們樹立信心，追求進步。

③注重與家長的溝通。溝通從心開始，每個學期自己或邀請科任老師一起走進學生家庭，通過學生、家長、老師三方坐在一起，聊天談家話的家訪形式爭取家長的支持、學生的理解，使教育更加有效。2019屆宣傳委員工作非常出色，每月的班級宣傳板報都搞得有聲有色，在評比中總會成績喜人，總是能在年級班級評比一、二名。但是她的學習成績總是在班級中靠后。帶著表揚到學生家里，表揚宣傳工作，贊賞彈鋼琴水平，勉勵學生用學習鋼琴的干勁，投放學習。

1.2.培養自主，養成習慣

讓學生明確學習是自己的事情，不是為家長學習，在初中階段不僅要學習知識，還要養成好習慣。“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。”通過主題教育，讓學生意識到良好習慣，可以讓自己做自己的主宰者，堅持學習日日清，周周清，讓好習慣陪伴自己成長。

2.實施學習小組合管理模式，構建班級精氣

在班級里面實施學習小組合作模式。四個學生為一個學習小組，設立一個學習小組長。

2.1.小組組建原則

①梯隊原則。按學習表現來分梯隊，把全部同學分成4個梯隊，學習表現優異的為A梯隊，學習表現良好的為B梯隊，學習表現中等的為C梯隊，學習有困難的為D梯隊，原則上每個學習小組包含四個梯度的組員，A梯隊的同學或班干部為學習小組小組長，確保每一個學習小組都有學生的學習榜樣，學習輔導的能手。為了讓小組長也有學習的榜樣，每兩個學習小組小組長長靠近原則。

②穩定性原則。學習小組組建時，要考慮穩定性原則，考慮以上兩個原則的同時，還要考慮整個初中階段，沒有特別情況，不允許更改小組成員，讓每個學習小組成為一個小家庭，無論在生活還是在學習上都是一個具有強大凝聚力的戰斗團隊。

2.2小組的職責與作用

①學習小組合作管理模式，注重培養學生獨立能力，形成自覺自律，服務小組、班級。

②每個學習小組的組長不僅要學習好，而且要積極負責。在課外，小組長要在課余時間對組員進行作業答疑。

③做好組員和老師的溝通橋梁。對組員對作業反饋情況經班主任或直接向科任老師反饋意見。

④小組長和組員要有凝聚核心，以小組為單位，所有的加分、減分都是一榮俱榮，讓小組在生活與學習上都保持一致的步伐。

3.班級德育實施量化管理，管理精細化

量化管理，是一種從目標出發，使用科學、量化的手段建立管理標準和并以此為依據進行日常管理。

班級的德育管理以數字為基礎，對關鍵的決策點及操作流程，實行標準化操作的管理模式，建立德育誠信銀行。學生的學習、行為規范等德育的管理都變成數字化，用誠信銀行的儲、存方式進行數據化，規范化。

3.1管理機構

成立班級德育誠信銀行（以下簡稱誠信銀行），班長是支行行長，負責誠信銀行的數據審核和統計，小組長為銀行經理，負責把小組誠信銀行各種數據在誠信銀行存折里登記。

3.2管理條例數據化

根據班級的特點，制定班級的誠信銀行存條例，把對學生的管理進行數據化和規范化，指標數據越精細越好。加分的項目包括學習小組課堂有人回答問題或有組員榮獲榮譽獎勵的，同一小組的組員都能加分獎勵。學習小組的集體積分準則包含月的小組全勤、無違紀、無缺交作業，綠色植物護理，班級的集體榮譽加分準則包含周的年級評比，月的班容班貌評比，月的班級宣傳評比，還有其他的集體竟比活動。

通過量化管理規定，提高同學們的道德層次，培養同學們養成良好的學習、生活習慣，樹立良好的班風和學風，增強班級管理的有效性，提高同學們的自我管理能力和自我約束能力。

引入違紀行為的扣分辦法和表彰加分的行為習慣明細準則，準則中既有個人的行為表彰與約束，又能體現出學習小組和班級的集體榮譽。

①體現個人的行為表彰與約束。個人的違紀行為進行扣分和表彰加分的行為習慣準則;

②體現班干部的重要作用。擔任班干部每月加分20分，如若有投訴則不能加分;

③體現出學習小組和班級的集體榮譽。在德育誠信銀行中學習小組、班級的集體榮譽加分實現一榮俱榮的辦法。

3.3誠信銀行的管理辦法

評分方法：每位同學的初始金額為每學期100萬，依照條例加分或減分。每個月依據每位同學的誠信銀行儲存金額，進行操行等級評定。120萬以上為優秀，100-119萬分為良，90-99萬分為合格，90萬以下不合格。操行量化分在160分以上者，方可參加三好生標兵評選。該評定直接記入學籍檔案，操行等級為“優”者才能參評各級各類先進。每個月評選出誠信銀行誠信明星：班級誠信明星20名，年級誠信明星10名。

總之，在特殊班級建設上引入誠信量化管理，加強每個組員的小組集體榮譽“一榮俱榮”，利用學習小組合作管理模式，培養學生獨立能力，形成自覺自律，服務小組、班級，小組間學習的相互輔導，共同勉勵，提高了班級的學風，形成了良好的班級學習氛圍。

【參考文獻】

[1]崔鴻山對中職學校班級量化管理制度的反思 ?G63 [文化科學—教育學]

[2]孫利群.淺談高中班主任管理方面的技巧[J].當代家庭教育，2019