混凝土結構識圖課程思政實踐路徑探究

張甜甜

(山東華宇工學院,山東 德州 253034)

近年來，越來越多的城市和高校積極推行課程思政改革。從2014年開始，上海市在教育部指導下，在課程思政改革建設上走在全國前列，已完成“中國系列”課程近30門，綜合素養課程175門，還有近400門專業課程在申報開展試點改革。目前，“課程思政”整體試點院校和重點培育院校各12所，一般培育院校34所。上海市課程思政改革建設為全國各高校提供了一套有價值、可供學習的“上海經驗”。

1 混凝土結構識圖課程思政建設背景

混凝土結構識圖課程是具有較強的專業性與實操性，熟悉并能正確識讀建筑工程施工圖并進行鋼筋關鍵部位長度計算、工程量計算是土建類專業技術人員的技能之一，課程的教學內容主要包括平法基礎知識、基礎鋼筋識圖與計算、柱構件平法識圖與計算、梁構件平法識圖與計算、剪力墻平法識圖與計算、板構件平法識圖與計算和樓梯平法識圖與計算等內容。教學中，主講教師先后利用“藍墨云班課” “雨課堂”等平臺實現線上線下混合式教學。防控新冠肺炎疫情延遲開學期間，主講教師通過“超星一平三端”平臺實施課程教學組織，無論是線上教學還是線下教學，均采用“三步教學法”。

圖1 課程教學內容Fig.1 Course teaching content

從混凝土結構識圖課程開設情況來看，幾個學期的教學中普遍忽視了工程案例的綜合練習以及思政教育的開展，這導致學生在遇到綜合案例時節點計算不自信，不能從根本上提高學生的綜合實踐能力及提升素質教育培養的要求。應推動課程改革，并以課程思政為契機，充分發揮該門課程的育德樹人功能，培養工科學生的愛國主義情懷、對標國際的視野、以法為基準的意識、實踐創新的能力等，以精神武裝和科學素養深入踐行立德樹人，提高本科教學質量。

2 混凝土結構識圖課程思政教學實踐路徑

2.1 混凝土結構識圖課程思政研究內容

A.學情分析。學情分析是教與學目標設定的基礎，是教學內容分析的依據，是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。通過學情分析，了解學生現有的知識結構、興趣點、思維狀況、認知情況與發展規律，在選取思政素材時，盡量結合學生興趣點與認知情況，提高課程思政教學效果。

B.社會需求分析。作為以培養“強能力、高素質”應用型人才為目標的應用型本科院校，區域經濟發展和產業結構調整直接影響社會需求人才的變化，也決定了專業服務面向和人才培養規格。在課程內容設置上，應體現出新技術、新問題、新思路，實現課程與行業對接。

C.教學資源優化與更新。研究課程思政建設典型案例，分析課程思政在發展中存在的問題，提出符合課程思政教學的策略，結合課程特點充實和更新教學內容：挖掘建筑行業學者、科學家事跡，將其融入教學中，培養學生的家國情懷；探究與專業、行業相關法律、法規，在課程思政建設中引導學生遵法、守法，增強法治意識，加強學生對行業法規的理解，培養學生法治理念；挖掘課程中的創新點，結合“互聯網+” “國創”等大賽要求，設置教學環節中的創新訓練。

D.組建開放式平臺。研究建筑行業科技前沿動態發展，組建開放式平臺，利用學生感興趣的微信公眾號、抖音小視頻等形式，豐富個性化教學素材，在保持課程特色和內容新穎性的同時拓寬學生視野。

2.2 混凝土結構識圖課程思政目標方案設計

通過挖掘與課程、專業、行業相關的思政元素，結合課程章節內容特點，將思政內容與思想融入教學活動中，實現知識傳授、技能培養與價值引領同頻共振。完成組建混凝土結構識圖課程學習拓展平臺，發布行業前沿信息，挖掘教學創新點，拓展學生視野與創新能力，真正把育人活動延續至第二課堂。利用以點帶面、逐級滲透的思路，對混凝土結構識圖課程標準、教案與課件作出內容性改革，形成科學、規范的推進舉措，將思想政治教育與專業知識教育搭橋聯動，重視頂層設計結對共建，形成思政教育與專業知識教育的互助聯動，實現1+1>2的效果。

圖2 課程思政目標Fig.2 Target of course ideology

2.3 混凝土結構識圖課程思政實施

實際教學過程中通過梳理教學內容，整理出課程教學框架，結合知識點，融入思政元素。

A.項目名稱更替。將傳統的項目名稱如基礎知識、基礎構件、柱構件、梁構件、剪力墻、樓板、樓梯等用傳統文化成語進行代替，更替后的項目名稱為蓄勢待發、積基樹本、一柱承天、寸轄制輪、峻宇彫墻、一板一眼、歷階而上。

B.思政教育元素。課程講授中，通過思政元素的融入，培養工科學生的愛國主義情懷、對標國際的視野、以法為基準的意識、實踐創新的能力等精神武裝和科學素養，具體例證：

a.2008年汶川地震造成直接經濟損失8452億人民幣，其中因房屋破壞造成的損失將近50%。鋼筋構造對建筑結構安全至關重要，通過案例使學生樹立責任意識。

b.基礎是建筑物的根基部分，無論是在結構設計中還是在施工建造中都是最為重視的部位，通過基礎工程的重要性引導學生樹立正確的人生觀，扣好人生“第一顆扣子”。

c.通過圖片展示，引入框架柱在施工中保護層控制的方法及保護層墊片，舉例說明現有墊片的優缺點，設計創新設計大賽，激發學生的創造力。

d.通過工程案例，展示現階段裝配式建筑在設計中存在的節點鋼筋不合理問題，引導學生探索解決辦法，培養學生的創新意識。

e. 通過欣賞魯班獎、詹天佑獎獲獎的高層建筑作品，展示中國建筑追求精益求精、創新創造的精神。

f.展示中國被譽為“基建狂魔”的超級工程、援外項目，樹立學生的民族自豪感。

g.通過榫卯、斗拱結構圖，介紹古代建筑梁柱節點構造，彰顯中國古建筑中蘊含的智慧。

3 展望

高等教育是科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，要實現立德樹人的根本任務，需要將課程思政理念貫穿于人才培養的全過程，從政策的制定到教師的培養、從專業課程的建設到課外實踐的設置，多個維度同步發展，全面推進課程思政建設，實現培養擔當民族復興時代新人的大任。