民辦高校做好課程思政工作的路徑思考

摘要：新時代高等教育的根本任務是立德樹人。課程思政作為落實立德樹人根本任務的重要抓手，在高校思政育人過程中發揮著重要作用。隨著我國高等教育的不斷發展，民辦教育尤其是民辦高等教育已成為人才培養的重要陣地。做好民辦高校課程思政工作，關鍵在于加強黨的領導，基礎在于做好教師教育培訓和教材建設工作，落腳點在于調動學生參與積極性。

關鍵詞：民辦高校，課程思政，思政課程

中國特色社會主義進入新時代，我國高等教育發展也進入到了新的發展階段。如何培養人、為誰培養人、培養什么樣的人這一事關民族復興和國家強大的問題，已經成為新時代我國教育發展必須要思考和破解的重大問題。為深入推動落實“立德樹人”這一教育根本任務，做好課程思政工作就成為了培養社會主義現代化建設合格接班人的重要抓手和工作手段。隨著我國民辦高等教育的不斷發展和壯大，民辦高校已成為我國高等教育發展的有益補充。落實立德樹人這一教育根本任務，離不開民辦高等教育的健康穩定發展。鑒于此，如何做好民辦高校課程思政工作，就成為我國高等教育發展過程中必須做出思考和解答的重要問題。

一、準確把握課程思政的內涵

所謂課程思政，顧名思義，就是在課程中融入思政元素或思政資源，通過知識傳授、價值塑造和能力培養，進而實現“立德樹人”的目標。具體而言，從發展維度看，課程思政是對新時代教師教書育人職責的深化和拓展。從理論維度看，課程思政是對教育理念的發展。從實踐維度看，開展課程思政建設，既不是增開一門課或增設一項活動，更不是課程“去知識化”，而是要通過優化課程設置、修訂專業教材、完善教學設計、加強教學管理等手段，挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素，并融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

二、正確認識課程思政與思政課程的關系

從字面上來看，課程思政與思政課程僅是兩個詞語的秩序顛倒，似乎差別不大。但是，細加思考就會發現二者之間還存在著不小的異同。首先，課程思政側重的是一種教育理念和教育手段；思政課程側重的是對思政類課程的概括和描述。其次，課程思政強調的是一種目的和目標；而思政課程強調的是一種事物的性質或屬性。同時，我們在看到二者差異的同時，也要看到二者的相通之處。譬如說二者都是思政育人的重要組成部分，并且無論是課程思政還是思政課程，其最終的目標還是為了培養人才。

三、全面了解民辦高校課程思政工作的特點

相對公辦高校而言，由于體制機制、教育對象、教育主體等方面的差異，民辦高校在開展課程思政工作過程中，還存在著一些不同于公辦高校的特點。在實際開展課程思政工作過程中，只有全面了解民辦高校自身存在的一些特點，因時因地采取切合實際的工作舉措，才能真正做好民辦高校的課程思政工作。具體而言，主要包括以下幾點：第一，靈活的體制機制。民辦高校大多實行的是董事長或理事長領導下的校長負責制，黨委發揮舉旗定向作用。相對公辦高校而言，民辦高校決策機制相對靈活、執行力度相對徹底，這就為各項工作的順利開展奠定了重要基礎。第二，年輕的教師隊伍。由于種種原因，民辦高校教師隊伍大多以青年教師為主體，中老年教師占比相對較低。年輕的教師隊伍既存在教學經驗不足、科研能力不強等方面弱點，但也具有學習能力好、可塑性強、精力旺盛等方面優勢，這就需要在工作開展過程中學會揚長避短，結合工作實際想法設法發揮年輕教師隊伍的長處。第三，活潑的學生群體。整體上說，民辦高校學生相對同層次公立高校學生學習成績相對差一些，但也普遍存在著活潑外向的群體特點。在民辦高校開展工作過程中，我們就必須結合學生實際，充分發揮同學們的優勢和長處，想法設法調動大家的學習積極性，只有這樣，才能取得較好的效果。

四、做好民辦高校課程思政工作的路徑探索

民辦高校開展課程思政工作，必須緊密結合民辦高校教育對象特點和工作實際，有針對性地制定和采取合理舉措，才能真正做好民辦高校課程思政工作，最終實現思政育人的目標。具體來說，做好民辦高校課程思政工作，可以考慮從以下幾個方面著力：

（一）加強黨的全面領導，做好課程思政工作頂層設計

“東西南北中，黨政軍民學，黨是領導一切的。”在民辦高校，加強黨的全面領導，是確保社會主義辦學方向的根本保證，也是做好課程思政工作的重要保障。黨作為高校思想政治教育工作的領導力量，在開展課程思政工作過程中，只有站在高等教育發展規律、人才培養規律和思想政治教育工作規律的高度上做好民辦高校課程思政工作頂層設計，才能為課程思政工作的具體開展做出指導和引領。

（二）加強教師教育培訓，做好課程思政工作隊伍建設

教師是高校開展育人工作的主體力量，肩負著為國育才的重大使命和光榮任務。做好課程思政工作，首當其沖地就是要加強教師教育培訓工作，進而為做好課程思政工作提供人力支撐。從某種意義上說，課程思政尚屬新鮮事物，沒有可資借鑒的成功經驗和典型做法，這就需要在實踐過程中加強學習交流、在教育培訓過程中共同去探索和思考。具體來說，關鍵在于突出名師引領，著力構建高水平課程思政人才體系。發揮專業教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環節，作為教學督導和教師績效考核、晉職晉級的重要評價內容。堅持教育者先受教育，注重發揮教學名師的示范帶動作用，引導教師以德立身、以德立學、以德施教。

（三）加強教材優化設計，做好課程思政工作資源整合

做好課程思政工作，教材是其重要抓手。只有結合民辦高校工作實際和相關課程特點，進一步優化和豐富教材內容，充分挖掘課程自身存在的思政元素和思政資源，做好相關資源整合和配置，才能為做好課程思政工作奠定堅實基礎。做好教材建設工作，要緊緊抓住這樣幾個問題：其一，要從教育的本質看，高校課程思政的主要目的和內容就是為了幫助學生更好地認識和把握人與世界的關系、人與國家民族的關系、人與社會他人的關系、人與自然的關系、人與學科專業的關系等。其二，要從人與世界的關系看，課程思政要實施世界觀、價值觀、人生觀教育，通過學科專業知識去更科學地認識客觀世界的本質、社會歷史的本質。從人與國家民族的關系看，課程思政要實施國家觀、民族觀教育，通過學科專業知識去更科學地認識國家和民族的本質和作用，激發學生愛國主義情懷。其三，要從人與社會他人的關系看，課程思政要實施社會觀、人類觀教育，通過專業知識去更科學地認識社會關系和人的本質，更好地學會生存、學會交往、學會合作。其四，要從人與自然的關系看，課程思政要實施自然主義教育，樹立生態文明思想，正確認識自然資源和環境對人類社會發展的價值和作用。從人與學科專業的關系看，課程思政要實施科學精神和人文精神教育，通過學科專業知識去堅定學科專業思想和職業目標。

（四）加強對學生的激勵和引導，調動學習參與積極性

課程思政工作的對象是學生，最終的效果如何也還是依靠學生去評價。做好民辦高校課程思政工作，就需要我們結合民辦高校學生的學習特點，緊抓同學們所關注的焦點、熱點和難點，堅持以問題為導向，貼近現實生活和社會實際，通過現代化的多媒體教學手段和啟發式、研討式的教學方法，想法設法調動同學們的學習參與積極性，才能真正達到思政育人的目的。

做好民辦高校課程思政工作，絕非一朝一夕之事，也非某個人或某個團隊就能完成的。只有不斷加強黨的領導，做好課程思政工作頂層設計，積極整合各方面資源，充分發揮教師和學生的能動作用，課程思政育人功能才會得到全面實現。

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（作者簡介：徐本磊，碩士，鄭州商學院，講師，研究方向：思想政治教育）