農村初中物理教學中學生創新能力的培養

鄭劭勛

摘要：在新課改的推動和改革下，也讓我國的教育事業發生了變革，并提出了新的要求，要求學生要在綜合素質的基礎上全面的發展。在新時期下，傳統的教學模式已經不適合學生的學習了，所以需要老師要進行創新，而創新能力也是推動學生全面發展的重要內容，是一定要重視和培養起來的。基于此，本文就針對農村初中物理教學中學生創新能力的培養展開了分析。

關鍵詞：農村;初中物理;創新能力;培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0171-01

對農村教學來說，教學條件非常不好，而初中物理又是一門深奧的學科，對學生的實踐和理論學習能力要求很高，學生想要將物理這門學科學好，需要具備很強的邏輯思維和分析能力，所以學生在學習起來很困難，尤其是條件不好的農村教學。但是創新又是學生必備的一種學習能力，農村教學不能因為條件有限，就影響到學生發展以及綜合能力的提高。因此，我們需要加強農村學生創新能力的培養。

1.農村初中物理教學的現狀分析

就目前農村初中物理教學來說，主要存在以下幾個方面的問題：第一，教學觀念過于傳統。在教學的過程中還在使用傳統的教學方法，導致學生一直在被動地接受學習的知識;第二，教學方法過于單一，降低了學生對物理學習的興趣。也正是因為失去了學習興趣，影響到學生主動參與性和積極性;最后，缺乏實驗的環境和條件。眾所周知，物理很多知識都是通過實驗來驗證結論的，而學生也會在實驗的過程中，加深和正確掌握學習的物理知識。但是農村教學來說，它的教學實驗條件并不像城市中的那樣完善，所以在一定程度上會影響到學生創新能力的培養和提高。而通過對農村物理教學的現狀分析可以發現，雖然各方面的教學條件不是很完善，但是也不能耽誤學生的學習，我們要通過對現有條件的應用，來培養和提高農村初中學生的創新能力 [1]。

2農村初中物理教學中學生創新能力的培養策略分析

2.1改變教學觀念，培養學生的創新能力

想要培養農村初中學生的創新能力，首先需要老師具備先進的教學觀念，只有在先進觀念的引導下，才能更好的展開對學生創新能力的培養。就目前農村初中物理教學來說，老師受傳統教學觀念的影響比較大，所以在課堂教學中，為了提高成績，一直在不斷的給學生灌輸物理知識，整個教學過程都是老師在講。再加上缺乏互動，導致課堂非常的沉悶和枯燥，直接影響到學生思維的發展和教學質量。因此，我們需要根據新課標的要求和教學觀念去改變這種教學現狀，充分發揮出學生為教學主體的地位，要從傳統的灌輸式教學向引導方向上來轉變，讓學生可以在老師的引導下更好的學習和理解物理知識，而在引導的過程中，也增加了師生互動，活躍了學生的思維，這對培養學生創新能力非常有幫助。

例如，在學習“聲音的產生與傳播”這節知識內容的時候，老師就可以通過提問來一步步引導學生來完成學習。如“你們知道的聲音都有哪些？”“你們知道聲音到底是怎么來的？”“在眾多聲音中有什么共同點沒有”等，通過問題將學生學習的探究欲望給激發出來。然后，讓學生做做：撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化、邊說話，邊用手摸頸前喉嚨部，讓他們主動的去觀察、體驗總結物體發聲的共同特點，從掌握知道聲音是由物體的振動產生的知識。我們要知道，初中學生好奇心是非常強的，所以學生會在好奇心的作用下產生學習的動力，最終在提高教學效率的同時，活躍了學生的思維。由此我們可以知道，通過設疑的方法能有效的培養學生的創新能力。

2.2采用多種教學方法，培養學生的創新能力

在農村初中物理教學中，老師還要將啟發式和情境教學模式兩種有效的教學方法利用起來，啟發式學習和上問說的設疑非常相似，都是通過設置問題引導學生去思考，并在思考的過程中重新產生疑問。而情境教學模式是通過對教學內容的理解，構建合適的場景，讓學生在此場景中學習和理解物理知識。這種教學方法非常適合農村物理教學，可以在活躍課堂氛圍的同時，給學生帶來實驗的感受 [2]。

例如，在學習“光的色散”相關知識的時候，老師就可以先給學生講解知識，如有條件的情況下，可以采用多媒體將具體的變化給學生呈現出來，如果沒有條件的話，老師可以帶領學生一起動手操作來仔細觀看和辨別。可以先給學生準備色光的物品，如用水調試出不同顏色，然后在玻璃的折射下去觀看和分辨。這樣的教學方法不但改善了課堂的枯燥性，還提高學生的動手能力，當然也打開了學生的思維，培養了學生的創新能力。

3.加強與生活之間的聯系，培養學生的創新能力

我們要知道，創新能力的培養和提高是在興趣的基礎上研究問題而產生的，所以要求農村初中物理老師要采用非常直觀的方法，不同的教學形式來展開物理教學，如加強與生活的聯系，通過對生活中物理知識的研究去深入的理解學習的內容。并在學習和理解內容知識的時候，引導學生換方向、換角度的去思考，在思考中發現新的問題和線索，針對產生的新問題再次去研究。這樣的方式就能有效的培養學生的創新能力，畢竟對于物理教學來說，它與生活的聯系是非常密切的，很多原理的產生也都是對生活各種物理現象的總結 [3]。

例如，我們非常熟悉的一句話“給我一個支點，我能翹起整個地球”，老師就可以讓學生去尋找和研究生活中利用杠桿原理的事物，并分析出共同特點。這樣與生活聯系教學的方法不但能活躍課堂的氛圍，對提高學生的學習興趣也很有幫助，而且學生在學習、理解和接受起來也比較容易，更重要的是培養了他們分析探究和創新的能力。

4.結語

總而言之，雖然農村初中物理教學受到了很多教學限制響，但是我們卻不能因為這些物質條件耽誤學生綜合能力的培養，尤其是創新能力。所以老師需要將初中物理教學的重點放在思維的培養上，只有學生的思維活躍了起來，他們才能去分析和探究，也才能提高創新能力，當然，教學效率也會有所提高。

參考文獻：

[1] 崔修良 .初中物理教學中學生創新能力的培養 [J].中國農村教育，2019，（23）：251-251.

[2] 對農村中學物理實驗教學中學生創新能力的培養分析 [J].新課程，2019，（3）：43-43.

[3] 鐘倫 .初中物理教學中學生創新能力的培養研究 [J].國際教育論壇，2020，2（6）：157-157.