關于新時代城市小學生加強勞動教育的思考

吳海燕

不久前，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（下文簡稱《意見》），作為一所城市里的小學，如何因地制宜開展落實勞動教育呢？

“勞動教育”是以提升學生勞動素養的方式促進學生全面發展的教育活動。《廣州市中小學勞動教育指導綱要》中指出：勞動教育即培養學生積極健康的勞動態度、勞動習慣和勞動觀念，形成日常生活中必備勞動技能的教育。

勞動是認識自我的重要途徑。陶行知先生指出：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦。”也就是說，勞動是學習的一種方式。人們在勞動中探究事物的真相。

因此，學校要培養全面發展的學生，特別是小學生，勞動教育是學生認識世界、自我展的有效途徑。

《意見》鮮明地提出：“實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。”

一、豐富勞動項目，立足于細微之處

以往，學校勞動教育內容是豐富的。（1）學生放學之后要參加家庭勞動。（2）每當農忙季節，學校要放假，讓學生作為家庭勞動力的補充參加勞動。（3）學生回到學校，要完成教室衛生的打掃。（4）完成學校公共區域的勞動任務。學生經過勞動的鍛煉，既掌握了勞動的技能，還培養了良好品質，如愛惜勞動成果，愛惜糧食，不亂丟紙屑，體諒父母的艱辛，對大自然充滿敬畏之心等。勞動教育一舉多得。

如今，家長、學校不再讓孩子參與日常勞動，偶爾組織一次勞動，轟轟烈烈。這樣的形式，效果肯定一般。所以，現代的小學生，紅領巾、鞋帶不會系，衣服紐扣錯位，孩子越來越嬌氣，只想著自己，許多父母感嘆到。但這些父母卻不曾分析，孩子從不參與家務等勞動，沒有體會到勞動的辛苦，怎么會為他人著想呢？

家庭是勞動教育的重要陣地。家長是學生參與家庭勞動的老師。榜樣的力量來自父母，父母要熱愛勞動，任何日常勞動，要想方設法讓孩子參與進來，立足于細微之處。

二、制定勞動計劃，立足于持之以恒

1.勞動課程系列化，立足于持之以恒。如春天設種植課程;秋天設收獲課程。讓每個時段，都有符合城市小學生勞動教育的課程。

2.開出家務勞動的清單，立足于持之以恒。如整理書包—整理房間—美化房間。同一個主題，設立初級階段，中級階段，高級階段。

3.與社區合作，因地制宜持之以恒。社區有轄區內單位，有社工，有社會資源。學生到社區學習生產性勞動教育，作為家庭日常勞動、社會志愿勞動的補充，也是一個良好的途徑。如我校結合實際情況與廣東省婦女兒童活動中心聯合開展勞動教育實踐課程，課程內容包括家政烹飪、手工、園藝、非遺傳承等，這些項目都是生產性勞動教育。有家政類：制作馬拉糕;手工類：變廢為寶、樹葉拓印、創意花瓶、彩繪園藝;種植類：多肉植物種植、非遺傳承、彩陶技藝、刺繡工藝、皮影戲等。孩子們享受了豐富的校外資源，在掌握勞動的基礎知識和基本技能的同時，開闊了視野，養成良好的勞動素養促進自身全面的發展。勞動課程讓學生有一技之能。

三、設計評價體系，立足于正確導向

現代小學的勞動教育相對薄弱，主要體現在教育內容的碎片化、隨機化、隨意化，家長與學生對勞動的價值認識不夠。 《左傳》里的“民生在勤，勤則不康”、《尚書》中說的“克勤于邦，克勤于家”、朱襄的“只可過于勤勞，不可失之怠惰”、《易經》中所說的“天行健，君子以自強不息”，都是對勞動的重視和贊美。

以四年級學生的勞動評價為例，針對具體的勞動內容，包括諸如掃地、洗碗、疊衣服、洗紅領巾等適合低年級學生做的勞動項目，分別從堅持的時長21天、14天、7天、偶爾4個層次讓孩子們進行自我評價。通過評價指標的建立和評價行為的實施，引導學生養成良好的勞動習慣。（見上表）

為了實現中國夢，國家提出“兩個一百年”奮斗目標，就是到2020年實現國生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番，全面建成小康社會;到本世紀中葉建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興。

因此，培養現代小學生的勞動意識、勞動習慣、勞動品質等勞動價值觀，是社會的需求，國家的需求。我們將上下求索，砥礪前行。

責任編輯 ? ?龍建剛