讓抽獎游戲走進語文課堂

張樹芳

游戲的價值在于這種體驗帶來了一種狀態：兒童整個身心的自由與和諧，這是一種完整的狀態、自由的狀態、一種最富動力性的狀態，是人可以達到的最美好的狀態。這種狀態既是教育開始的最佳起點，又是教育所要達到的目標。在有效教學的班級中，游戲被積極地用作在各種活動中促進兒童能力發展的手段。

一、研究背景

根據實踐觀察，小學語文課堂一般有比較活躍、平淡無奇、無動于衷三種情況。積極參與的情況：老師上語文課有激情，安排課程的內容豐富多彩，學生樂于參加，語文課堂氛圍活躍，學習積極性高，學習效果明顯。這樣的課，可能只是在公開課或為數不多的幾節課時發生，學生因為有老師聽課而精神集中，繃緊神經，積極參與老師安排的內容。一旦從公開課變成常規課，學生的積極性就會打折了。更別說平淡無奇、無動于衷兩種情況了。

二、學生上課心理分析

從心理學的角度來看，六至十二歲的孩子，他的注意力是非常有限的，一堂課四十分鐘內能集中專注力的時間大概也是十幾二十分鐘。如何把學生的這種需要挖掘出來，讓他們成為真正的語文課堂主人和學習語文的主人？如果要他們做到整節語文課或者課上大部分時間都認真，必須要有一些特別的辦法才行。把游戲帶進語文課堂，滲透游戲趣味，讓孩子非常感興趣，可以把孩子們的精神匯集到語文課堂上。

三、“抽獎游戲走進語文課堂”的含義與做法

（一）“抽獎游戲走進語文課堂”含義

“抽獎游戲走進語文課堂”是指老師在語文課上，講授知識的同時，設置一個表揚表，記錄學生上課表現，表現優異的、獲得表揚次數多的同學，下課可以參加抽獎，抽中獎品，老師發放一些獎品。

（二）具體做法

1.宣傳抽獎游戲要求

在實施抽獎活動之前，在語文課上進行宣傳，讓每個學生了解抽獎游戲的要求，以便爭取得到老師的表揚，也避免違反老師的要求，避免失去抽獎機會。

2.明確抽獎游戲做法

像搞抽獎游戲活動時一樣，在一個餅干盒上裝抽獎紙條。抽獎紙條是用一張紅紙剪成的，里面寫上各類獎品名稱：課外書、飲料、餅干、棒棒糖、牛奶、作業本、筆、筆芯、筆記本、作文本、小麻花、書法紙、夾子、杯子、臺歷、小紅包，還把一部分紙條寫上“繼續努力”等等有趣的話語。在課堂上表現出色的，獲得老師表揚較多的幾名學生下課后可到辦公室抽獎。

（三）抽獎游戲制度

根據學生上語文課表現，制定和不斷完善抽獎制度。上課表現好并獲得教師表揚就在記錄表上登記+1，1寫成“一”，按一個“正”字進行相加。一節課下來，獲得老師表揚的次數，有時多，有時少，就按百分之二十左右的名額有機會參與抽獎。同時增加獎品的種類，讓獎品豐富多彩，讓有機會抽獎的同學嘗到中獎的甜頭，讓暫時沒有得到抽獎機會的孩子，努力爭取，爭取到好的表現。

四、“抽獎游戲走進語文課堂”的成效

（一）便于教師管理課堂

實施“抽獎游戲走進語文課堂”活動，學生重視老師的表揚，聽從指揮，積極參與課堂教學，老師管理課堂輕松自如，再也不用大著嗓門兒叫“請安靜”、“不要吵”。學生會很自覺地按照老師布置的任務認真學習。

（二）提高學習語文積極性

教育的最高手段就是讓學生主動學，積極學。抽獎游戲是一項有趣的活動，充滿了樂趣，它可以調動學生的學習興趣，集中學習的注意力，利用好這一個活動，老師就不會再擔心學生不愛學習語文了。

（三）調動語文課堂氣氛

學生聽到上語文課認真表現可以抽獎的消息，一個個都提起了精神。實施抽獎游戲前后對比，語文課上，學生朗讀的聲音，是有史以來最響亮的。老師下達任務，會用最快的時間去完成，當老師去檢查到他們任務完成得比較好時，可在表揚欄里+1。在實施抽獎活動后，只要用一個手勢，一個眼神就可以指導孩子們有效學習了。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗