基于創新人才培養視角的初中道德與法治教學設計策略

梁艷芳

在當前教育改革的大趨勢下，傳統的初中道德與法治教學模式已經無法再跟上時代發展的需要，正確把握教學改革的方向，對初中道德與法制教學模式進行合理創新就顯得極為必要了。

一、活用課程資源，培養學生創新意識

時代在不斷發展變化，教師的教育教學理念也應當積極地與時俱進，做出應有的調整，適應新時代的變化，才能更好適應新時代的社會發展需要。當前是信息化時代，信息技術在社會發展的各個領域中都得到了極為廣泛的應用，在教育領域中也不例外，對于學生來說，信息技術有著天然的吸引力。因此，教師在教學中可以充分利用信息技術，搜集與教學內容相關的課程資源，使學生感受道德與法治學習的意義和價值。在教學“維護憲法權威”的相關知識時，許多學生覺得“憲法”離自己十分遙遠，而且他的權威也不需要自己來維護，政府和國家就會做好這件事情，因此學習積極性不高。教材由于篇幅的限制也沒有給出憲法的相關內容，為讓學生了解憲法的具體內容，教師可以嘗試借助多媒體給學生展示憲法中的重點條款內容，播放與憲法相關的案例及相關紀錄片，借此拉近學生與憲法之間的距離，促使學生能夠真切感受憲法對于維護社會安定團結的重要作用與地位，借助多媒體教學技術加深學生對憲法的理解和認識，從而尊重憲法并自覺主動地維護憲法。

二、巧設教學情景，發展學生創新素質

學生是學習活動的參與主體，在教學初中道德與法治時，借助合作學習可以有效地調動學生的學習積極性，使其感受到學習的快樂和趣味性，進而有效提升學生的核心素養。傳統的初中道德與法治的教學模式，教師往往只是知識的搬運工，學生在被動接受知識灌輸的過程中，學習興趣越降越低，在學習中沒有參與感，感受不到知識學習的新意。如果教師能夠堅持以學生為本，通過設置教學情境，讓學生就學習的內容進行積極討論與探究，使學生重新掌握學習的主動權，成為學習的主人，在合作學習的過程中相互交流、互相幫助，共同協作，最終學生不僅掌握了教師所教學的知識，也有助于營造良好的課堂教學氛圍。

在教學“網絡生活新空間”這一單元的知識時，教師可以結合實際生活，模擬掃碼騎單車、買早餐的情景，讓學生想象：出門沒有帶錢，但是又想吃到可口的早餐，那么最為便捷的辦法是什么？學生很快就會想到用手機掃碼付款，教師借機讓學生回憶日常生活中使用手機和網絡帶來的便利，然后切入到課堂教學之中，使學生認識到網絡對生活的重要性，引導他們科學合理地運用網絡。

三、基于問題解決，拓展學生創新技能

當前初中道德與法治教學存在的突出性問題就在于實踐教學欠缺，道德與法治課程在實踐中的價值與作用被人為切斷，而這對于學生綜合素質提升，創新能力培養是極為不利的。在教學“獨立思考、敢于批評、開發創造潛力”這一節時，教師可以引導學生結合熱點時事進行評析。如2020年爆發的新冠肺炎疫情，最先在我國武漢地區發現，并在短短幾個月的時間內席卷全國，很快國外就有言論認為我國是故意在世界范圍內傳播病毒，而國內有些群眾則認為病毒和疫情的出現是美國、日本等國家的蓄意投毒，因為在2019年的10月份，武漢舉辦了大型體育賽事軍運會，多個國家的軍人以及游客集中在武漢，給了他們投放病毒的機會。針對這兩種觀點，教師可以借助現有的新聞報道，引導學生理性看待，科學分辨，幫助學生學會獨立思考。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗