“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課教學改革的實踐探索

常金玉

摘? 要：文章首先從近年來高校思想政治理論關于“五個認同”教育教學工作的問題和具體實踐出發，結合高校思想政治意識形態領域出現的新情況和新問題，以職業院校思想政治理論課加強“五個認同”教育作為研究對象，進行可視化可操作性的實證研究。對職業院校思想政治理論課加強“五個認同”教育狀況進行分析，科學研究職業院校在加強大學生思想政治理論課“五個認同”教育中存在的突出問題，深入剖析存在的客觀現象和內在原因，借鑒現有教育實踐有益經驗，綜合調查研究中存在的問題，進一步對職業院校學生思想政治理論課加強“五個認同”教育研究范疇中所涉及的思想政治理論課教育教學問題、高校“五個認同”教育的開展情況、思想政治理論課“五個認同”教育師資力量建設狀況以及學生思想政治理論課“五個認同”教育的情感認知、行為參與等方面進行探索性研究，提出今后職業院校學生思想政治理論課加強“五個認同”教育常態化的可行性意見和可操作性對策，將“五個認同”教育這項系統工程貫穿職業院校思想政治教育教學管理的全過程。

關鍵詞：“五個認同”教育;職業院校;思想政治理論課;教學改革;實踐

中圖分類號：G712? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）16-0124-04

Abstract： This paper starts from the problems and concrete practice of the "five identities" education and teaching in the ideological and political theory of colleges and universities in recent years， and combines the new situation and new problems in the field of ideological and political ideology in colleges and universities. This paper analyzes the educational situation of strengthening the "five identities" in the ideological and political theory courses of vocational colleges， and scientifically studies the outstanding problems existing in the education of strengthening the "five identities" in the ideological and political theory courses of college students and deeply analyzes the existing objective phenomena and internal causes. It further studies the problems of the ideological and political theory course， the development of the "five identities" education in colleges and universities， the construction of the "five identities" education teachers in the ideological and political theory course and the emotional cognition and behavior participation in the "five identities" education of the students in the ideological and political theory course， and puts forward the feasible suggestions and operational countermeasures for strengthening the normalization of the "five identities" education in the ideological and political theory course of the students in the future， making the system of "five identities" education run through the whole process of ideological and political education teaching management in vocational colleges.

Keywords： "five identification" education; vocational colleges; ideological and political theory course; teaching reform; practice

隨著社會發展和經濟建設的推進，人才的培養標準越來越高，職業院校是教育領域中重要的組成部分，其每年都為國家輸送大量專業型、技術型人才。但對于職業院校學生的教育不僅僅是從文化素養和技術技能的講授，還要注意對學生政治覺悟、道德品質等思想教育，讓職業院校的學生能夠具備正確的人生觀、價值觀、道德觀，不斷提高學生的思想政治教育水平，提高學生道德素養、愛國主義思想，端正其道德行為。很多職業院校的生源較為復雜，無論思想水平、政治覺悟，還是文化素養、道德品質等都受到多領域環境和一些民族文化的影響，使得職業院校的思想政治教育面臨著各種各樣的難題，職業院校思想政治教育成為了重點的社會性問題[1]。而“五個認同”教育在職業院校學生思想政治教育課程中的融入直接關系到黨和國家“鑄牢中華民族共同體意識”這一重要任務，直接影響實現中華民族偉大復興基礎是否牢固。要從根本上解決這一問題，不能只依靠經濟的發展與法律法規政策的硬性約束，更重要的是要教育引導培育理性平和的健康心態，增強對國家主流意識形態的認同感。所以積極地開展高校“五個認同”教育具有必要性，能極大地增強思想政治教育的實效性與時效性，也能解決大學生的思想意識問題，進而實現中國特色的社會主義高校關于“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。

一、“五個認同”理念

簡單來說，五個認同是：對偉大祖國的認同;對中華民族的認同;對中華文化的認同;對中國共產黨的認同;對中國特色社會主義的認同。

“五個認同”是正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀的具體體現，也是民族團結教育和增強民族凝聚力所要達到的根本目的[2]。

要強化對偉大祖國的認同。我國有五十六個民族，是高度統一的多民族國家，在各族人民的共同努力下，攜手同心共同度過了艱苦的歲月，通過共同的努力奮斗，用血肉共同捍衛了中華民族的統一，締造了我們偉大的中華人民共和國。而維護祖國的統一是各族人民的根本使命，是其共同的根本利益，只有將各族人民的心與祖國緊密地連接在一起，才能夠建設富強的國家，讓祖國更加強大;將維護祖國統一和促進民族團結作為自己的職責和使命，共同維護國家利益和祖國的尊嚴，堅決與一切分裂祖國的行為斗爭[3]。

要強化對中華民族的認同。中華民族的各個民族是相互依存和共同發展的，是多元一體的各民族共有的大家庭。中華民族是一個大家庭，各民族關系是家庭成員關系，每一個民族都是中華民族這個大家庭的一員，只有將大家庭中的每一個成員都聯結在一起，才能夠發揮出中華民族的全部力量，迸發出中華民族的智慧。正因如此，各民族都必須要增強對中華民族的認同，以此來增強中華民族共同體意識，以中華民族每一個民族的意識來促使各民族相互交融，建立其榮辱與共的信念、中華民族的利益高于一切的思想理念。

要強化對中華文化的認同。中華民族有著悠久的傳統和歷史，在中華民族的發展歷程中，每一個民族都為了中華文化的傳承和創造做出了巨大的貢獻。可以說，中華文明、中華文化是各民族共同努力的結果，是集中了各民族優秀傳統文化的體現。其中文化的認同是屬于深層次的認同，是實現民族團結的基礎，是實現民族共通的途徑。真正的文化認同，是對中華文明認同的基礎。所有民族都要根植于中華文化意識才能夠增強民族的共同認同[4]。必須要堅持以現代文化為指引，以包容和開放的態度去對待每一個民族的文化，真正做到相互欣賞，尊重各民族文化的不同，只有這樣才能夠實現一體多元的融合發展。

要強化對中國共產黨的認同。中華人民共和國是各民族團結一心、共同奮斗、以各民族人民的血肉共同鑄就的，是在中國共產黨領導下取得了最終的勝利，同時也是在中國人民共同探索和不斷努力下，在認同的基礎上所共同作出的選擇。如今，在中國共產黨的引領下，中國改革開放、“兩個一百年”將各族人民的信念凝聚在了一起，“四個全面”的推行也逐漸深入人心。在黨的領導下，為建設中國特色社會主義而奮斗的人民取得了巨大的成果，為實現中華民族的偉大復興，各族人民緊密團結在黨中央周圍，堅決擁護黨、熱愛黨、服從黨的領導。對所有危害黨、危害社會主義建設、危害國家法制建設、危害人民群眾利益的做法都必須要堅決反對[5]。

要強化對中國特色社會主義的認同。中國走上社會主義道路是中國歷史發展的必然，也是我國各族人民的共同選擇。只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，這已成為各族人民的共識。中國共產黨幾代領導人帶領各族人民進行社會主義革命、建設和改革，取得了一個又一個偉大的勝利，人民生活水平大幅度提高，歷史已經一次次證明了這一切，同時也證明了一切都必須牢牢把握堅持中國特色社會主義道路這一正確政治方向[6]。

二、“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課程相關性

首先，職業院校思想政治理論課程與“五個認同”教育都是實現國家穩定、社會和諧發展的重要基礎。從國家角度來講，教育工作是實現中國各民族之間距離拉近、和諧民族關系的有效途徑，使職業院校學生能夠在認可多元文化基礎上肩負起實現中華民族偉大復興、傳承中華民族文化、促進祖國高速發展的重任。在民族團結共同抵御外來勢力當中貢獻重要力量[7]。

其次，職業院校思想政治理論課程與“五個認同”教育都是實現職業院校持續健康發展的前提條件。職業院校是培養優秀人才的搖籃，很多職業院校的學生來自于各個民族。在文化傳統方面會存在著一些差異，而要想實現職業院校可持續健康發展就需要體現出職業院校的優勢與作用，換言之，職業院校必須要消除各個民族文化之間的差異性和矛盾，促進全民團結。這需要職業院校通過思想政治理論課程正確地引導學生的政治思想意識，而“五個認同”教育有著相同的目標，職業院校巧妙地將“五個認同”教育融入到思想政治理論課程教育當中，從整體上提高職業教育對象的思想政治素質和能力，使學生能夠發揮出自身全部的力量，為建設中國特色社會主義和諧社會貢獻出自身的全部力量，同時也能夠促使職業院校獲得良好的持續發展[8]。

三、“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課的原則

“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課程，提高職業院校政治思想意識，實現全體學生高度的思想統一，需要遵守以下幾項原則：

其一，高度準確的方向性原則。在現代中國特色社會主義理論的指導下，為確保“五個認同”教育的實施具有明確的方向和清晰的目標，需要在黨的政策方針引領下，實現各民族協同統一發展。這需要職業院校學生樹立正確的政治思想觀念，立場堅定，堅持與黨和國家相一致，并在穩定中求發展。循序漸進地根植認同思想，對促進民族關系和社會和諧發展。以及學生文化責任感有著積極的作用和意義。“五個認同”教育與職業院校思想政治理論課程的融合需要堅持方向性原則，組織形式多樣的政治思想主題活動，從教育入手，引導職業院校學生形成思想上的統一和共識[9]。

其二，具備較強針對性的差異性原則。我國是多民族國家，每個民族都有著自己的傳統文化和思想觀念。而“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課程能夠幫助各民族學生擺正自身的思想觀念，走出思想誤區，讓學生能夠形成正確的民族認知。在千百年的發展歷程中所形成的民族差異性常常會發生一些矛盾，這就需要職業院校在將“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課程中針對思想問題和實際矛盾進行有效的處理，逐漸轉變職業院校學生民族思維模式，打破思維慣性，使職業院校學生主動去接受“五個認同”教育思想觀念，激發職業院校的學習熱情，使其能夠自覺摒棄民族分裂等不良思想觀念，嚴格要求自己，并養成良好的學習和生活習慣。讓學生能夠根據人才培養標準進行自我約束，并適當調節自身的思想觀念，確保思想與行為上的統一，進而實現全校學生得到更加良好的發展，為未來能夠取得好的成就奠定堅實的基礎[10]。

其三，尊重學生的主體性原則。無論是新課程標準改革，還是現代“以人為本”教育思想觀念當中都不斷強調學生的主體地位。可以看出，國家對于教育事業的重視和對學生成長為對社會有用人才的期盼。職業院校尊重學生主體地位能夠最大程度上調動學生主動接受“五個認同”融入思想政治理論課程的熱情，進而實現職業院校思想政治理論課程教育質量與教學效果的提升。為國家培養出更多優秀且政治觀念堅定的人才[11]。

四、“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課教學改革實踐路徑

（一）科學構建制度保障體系并不斷進行優化完善

無論是國家建設還是社會發展，都必須要建立在堅實的信念、有效的方法和堅實的制度保障體系下，只有這樣才能夠使其得以向著正確的目標前進。政策理論的實踐過程也是依靠完善的制度保障得以實現的。“五個認同”教育是能夠真正實現中華人民共和國各個民族團結，共同實現教育工作層層落實的基礎，“五個認同”教育的融入也是實現職業院校思想政治理論課程的效果提升和增強職業院校學生思想覺悟、實現民族團結的重要路徑。所以，要想實現“五個認同”教育融入到職業院校思想政治理論課程改革就必須要建立具有高度剛性和約束力的管理制度，以及高度統一性管理機制[12]。

第一，要堅持以引導統一規范和實現全員激勵措施為主要核心，進行管理制度和管理機制的構建，以原有的職業院校學生行為規范為基礎自行設立學生行為守則和剛性的規章制度，不斷加強對學生違紀違法行為的嚴肅處理，加強對學生行為的規范性，真正實現規范化與制度化管理水平提升。為“五個認同”教育在高職院校思想政治理論課程的有效融入和思政教育順利開展建立堅實的基礎。

第二，一味的剛性往往會激起學生的逆反心理。所以，職業院校思政課程融入“五個認同”教育理念的管理制度與管理機制要做到剛柔并濟，這就需要職業院校積極地提倡人性化管理，采取針對性和人性化的校園管理方法和模式進行制度的執行，真正做到一視同仁。對所有職業院校的學生進行思想政治教育，要注意以人文關懷和心理輔導作為核心手段，剛性的管理制度和管理機制是確保“五個認同”教育理念融入職業院校思想政治理論課程的基礎，而柔性的管理模式和管理手段則是幫助“五個認同”教育理念融入職業院校思想政治理論課程的輔助和實現“五個認同”教育理念得以升華的重要途徑。只有做到剛性管理制度與管理機制和柔性管理手段的融合，才能夠構建出科學、完善且完整的管理體系。

（二）以思想政治理論課為載體構建思想引領體系

職業院校要想實現思想政治理論課程融入“五個認同”教育理念，還必須要加強思想引領體系的構建，要以思想政治理論課程為主要載體，對所有職業院校的學生進行政治思想上的教育和引領。尤其要全面發揮職業院校思想理論課程這一重要載體的優勢和作用，首先必須要做到教學內容的科學化、規范化設計，并以“五個認同”教育理念為教學體系建設的核心，制定明確、具體的教學目標。基于“五個認同”教育理論體系的龐大內涵和極強的政策針對性考慮，職業院校一方面要積極加強學校黨建工作的積極開展，另一方面院校必須要加強與教育相關職能部門的緊密聯系。將“五個認同”理論思想融入到高職院校思想政治理論課程的教材。編寫出具備高質量和高度統一性、含有“五個認同”重要思想的思想政治理論教材，高職院校積極借助現代化媒體渠道和信息化技術平臺的優勢和重要作用，專門進行“五個認同”網絡教學資源平臺的建設，也可以增設“五個認同”專題課程，從各個層面、各個渠道不斷強化職業院校學生的政治思想，進而實現多元化、多維度的思想政治課程引導體系的構建與完善。借此來提高職業院校學生對“五個認同”思想的深度認知，提升職業院校思想政治理論課程教學的質量與效果[12]。

（三）以校園文化為重要途徑建立良好的文化氛圍

要想實現“五個認同”理論思想在職業院校思想政治理論課程的融入，還必須要營造具有高度政治覺悟和深厚文化內涵的校園文化。“五個認同”教育可以視為一種理論，同時也可以看作是一種文化。所以，高職院校要以校園政治文化建設為手段和途徑，為學生營造出良好的政治環境和文化氛圍[13]。

首先，職業院校要利用所有可利用的教學資源與環境條件，加強校園政治文化建設。增強“五個認同”與職業院校校園文化之間的聯系。不斷加強校園政治文化建設對全體學生政治熏陶的作用，創造出良好的校園精神文化氛圍和精神面貌。師生在潛移默化中逐漸認同“五個認同”理念，實現認識上的統一。

其次，要將“五個認同”作為校園文化建設的主要內容。在全校范圍內開展內容豐富的政治主題活動，并不斷擴大“五個認同”思想在職業院校學生的學習、生活等環境中的覆蓋規模，真正將“五個認同”思想滲透到職業院校的學生生活當中。讓職業院校能夠通過文化長廊、宣傳展板進行思想政治教育的滲透和推行，同時還可以舉辦校園文化周、藝術文化節等具有鮮明特色的校園文體活動將“五個認同”政治思想融入到教育活動當中，可以將一些民族文化融入到校園文體活動當中，增強民族團結，實現各民族思想文化和政治理念的統一。

最后，職業院校要在平等、團結、互助等理念上積極引導學生參與到“五個認同”的教育活動中，并建立全校學生能夠共同參與互動交流的校園網絡平臺，舉辦平等、團結為主題的校園網絡活動，構建出高度和諧統一的文化氛圍和平等團結的學習環境，拉近所有高職院校學生之間的距離，增進相互之間了解的同時，將各民族的學生團結在一起，使全體學生都能夠參與到學校的建設和“五個認同”的主題活動中，借助職業院校思想政治課堂和校園文化建設，建立起“團結互助、相互尊重”的和諧校園文化[14]。

五、結束語

結合上述文章內容所述，對當前職業院校思想政治理論課程中融入“五個認同”教育現狀的分析，了解在目前職業院校思想政治教育課程融入“五個認同”理論存在的影響因素，也提出了如何促進“五個認同”教育融入職業院校思想政治理論課程的原則。通過正確建立職業院校制度保障體系，以職業院校思想政治理論課程教學內容為重要載體，借助職業院校校園文化建設來實現“五個認同”教育在職業院校學生政治思想觀念的正確引領，不斷提高職業院校思想政治理論課程的教學質量和教育水平。職業院校必須以強化學生責任感，增強愛國主義教育為輔助手段，不斷提高職業院校學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。為構建和諧社會、增強民族團結、促進職業院校學生的全面發展和不斷進步作出積極的貢獻。

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