現代信息技術與高中美術鑒賞課教學整合探析

崔光輝

摘? 要：隨著新課程的改革，在互聯網縱橫發展的時代，高中美術鑒賞課程教學與現代信息技術的結合已經成為了教學發展的一種新趨勢，一方面解決了當前高中美術鑒賞教學過程中存在的一些問題，另一方面也在一定程度上促進了教學的改革進程。美術鑒賞課教學形式本身具有多樣性，有效利用現代信息技術有利于提高課程資源的整合質量和效率，也有利于獲得更好的課堂效果;對于學生而言，也有利于緩解學生的學習壓力，為其發展提供更多的獲取資源渠道，幫助學生多樣發展。

關鍵詞：現代信息技術;高中;美術鑒賞課;教學整合;探析

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0125-02

A Probe into the Integration of Modern Information Technology and the Teaching of Art Appreciation in High School

CUI Guanghui? （Comprehensive Practice Activity Base for Primary and Middle School Students in Qingzhou City，Shandong Province，China）

【Abstract】 With the reform of new courses，in the era of vertical and horizontal development of the Internet，the combination of high school art appreciation course teaching and modern information technology has become a new trend in teaching development. On the one hand，it solves the current high school art appreciation teaching process. Some of the problems，on the other hand，also promoted the teaching reform process to a certain extent. The teaching methods of art appreciation courses are inherently diverse. Effective use of modern information technology is conducive to improving the quality and efficiency of the integration of course resources，and is also conducive to better classroom effects;for students，it is also conducive to alleviating students learning pressure. Provide more access to resources for its development and help students develop diversely.

【Keywords】Modern information technology;High school;Art appreciation class;Teaching integration;Analysis

在高中美術鑒賞課教學過程中利用現代信息技術可以實現資源的有效整合，不僅可以通過圖片、視頻等這些形式使課堂內容豐富多彩，也能夠增強課堂的直觀效果。相對于傳統的美術鑒賞課教學，這種教學模式可以快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而增加課堂互動，推動美術教學質量的提高。本文筆者將針對現代信息技術在高中美術鑒賞課教學中的整合應用展開分析和探討，希望能夠對其發展有所幫助。

1.當前高中美術鑒賞課教學現狀

根據調查顯示，在很多高中的美術鑒賞課程設置安排上普遍比較重視理論基礎的教學，忽略了美術綜合素養的訓練和提升，缺乏實踐教學，這種教學認知就導致了很多學生在完成本課程后并不能很好的實際運用所學知識。美術鑒賞課程的開展主要是為了在美術鑒賞基礎知識的基礎上培養學生的美術鑒賞素養和鑒賞能力，使其能夠在現實生活中真正得學以致用。

但是目前大部分高中美術鑒賞教學都無法達標，往往形式大于內容。究其原因，主要是因為高中學生的學科種類多、內容難、升學壓力大，任務繁重，美術鑒賞課只是位居副課，占了很小的一部分，而且有些高中學校的美術教師資源也十分有限。因此對于高中美術鑒賞課程來說，不論是學校還是老師還是學生，都沒有時間花費單獨的精力去學習研究，從而導致了高中學生的美術鑒賞能力不強。

除了學校教師對其發展不重視的原因外，還有另一方面原因就是美術鑒賞課程是近幾年高中新增設的課程，缺乏教學經驗，自身發展還不完善，大部分美術老師在教學的過程中仍然采用傳統的教學方式，圍繞有關教材展開，沒有意識到與現代信息技術結合，使教學形式單一，教學資源有限。

從外部條件來看，美術鑒賞課程的開展相對于其他課程而言，可能在前期需要進行一些投資，但是學校的經費不能滿足其發展需求就被擱置了。即使一些經費充足的學校教學獲得了信息技術的支持，但是也有可能存在教師對信息技術的運用不熟悉，不擅長操作，也會影響信息技術使用的效率和最大價值。因此現代信息技術與美術鑒賞課程教學的結合需要從多方面進行改變和加強，不僅需要學校、老師和學生重視美術鑒賞課程，還需要有一定的資金支持和技術支持，督促教師們熟練掌握運用技術，只有這樣，才能充分發揮出兩者結合發展的最大價值。

2.現代信息技術與高中美術鑒賞課教學整合策略

（1）運用信息豐富常規教學

高中美術鑒賞課程的設置不同于常規的美術課程，他重在培養學生的鑒賞能力和美術素養能力，對學生的視覺觀察能力都做出了更高的要求，但這些能力的培養都需要實物的觀察和分析。但是由于傳統的教學模式和客觀教學條件的限制，以教材為主的教學根本無法滿足學生對鑒賞內容的需要。根據調查顯示，在高中美術鑒賞課程中，老師們都普遍采用了傳統的教學模式，為學生們提供的教學資源都以圖片為主，學生們很少有機會能夠近距離接觸到實物，缺乏課程實踐，只能單一的向學生們傳遞理論知識，這樣學生們在學習的過程中，也只能憑借自己的想象對藝術品進行鑒賞。毫無疑問，這種教學模式很難達到課程設置的真實效果和目的，學生們無法深入了解實物，自然也不能將所學的理論運用到鑒賞過程中去，因此也很難產生情感共鳴。

但是通過使現代信息技術和美術鑒賞課程教學相結合，就能實現資源的共享和有效整合，打破了空間和時間的限制，老師們在授課的過程中，不僅僅可以通過展示圖片向學生們講解，還可以帶領學生們觀看視頻、電影、紀錄片等，更為直觀地傳遞信息。

（2）運用信息技術構建學習情境

在高中美術鑒賞課程教學過程中，正確利用現代信息技術，可以實現多種課堂情境的創造，老師們可以根據課堂內容利用多媒體創設不同主體的課堂情境，從而營造良好的課堂氛圍。比如：在講解比較抽象的藝術鑒賞時，老師就可以利用現代信息技術，多方面的查找有關教學資源，選擇一些直觀性強的視頻和文字簡化教學內容，幫助學生輕松理解所學知識。相對于只利用教材講解，視頻的方式更能真實直觀的呈現在學生眼前，色彩、形狀以及獨特之處都會在一定程度上引起學生的感受，當然，除了播放視頻，老師們也要對視頻內容進行簡單講解，包括作品的歷史背景、特點等，從多個不同角度引導學生去分析鑒賞。只有在充分了解作品的基礎上，學生們由此產生的聯想和想象才是有意義的。

（3）運用現代信息技術將抽象問題變具象

我們都知道美術鑒賞的作品大部分都是畫作或藝術品，可觀性較強，但是他們也是以靜態為主，具有長遠的發展歷史，對于學生來說，可能無法快速認識和了解，也沒有辦法產生共鳴。但是現代信息技術的最大優勢就是能夠實現語言、圖片、文字、聲音的綜合利用，所以美術老師就可以利用現代信息技術將一些抽象的問題變得具體，將一些靜置的物體動態化。比如，在鑒賞古代瓷器的時候，老師就可以帶領學生通過視頻欣賞宋代的陶瓷制作過程，包括燒窯、上釉、雕刻等一系列過程，加深學生對瓷器的認識和了解，在視頻播放的時候也可以設置《青花瓷》作為背景音樂，增強畫面的代入感。這樣學生就可以通過視覺和聽覺兩個角度來認識瓷器，使這些具有年代感的藝術品變得生動鮮活起來，有利于拉近學生與這些藝術品之間的距離。

（4）運用現代信息技術滿足現代教學的需要

現代信息技術對于美術鑒賞課的貢獻主要表現在對畫圖軟件的制作和開發，有利于增設美術鑒賞實踐課程，給學生們帶來新鮮的體驗感，從而增加學生的實踐參與感。比如：在實際教學中，學生們可以在電子計算機教室在老師的講解下，使用計算機進行繪畫作圖，表達自己的想法。這種教學模式在一定程度上打破和創新了傳統的教學方式，同時也推動著美術鑒賞教學教材、老師的教學職能、板書、學生的轉變，促進了美術鑒賞實踐課程的開設和發展，有利于進一步提升教學質量和效率。在這一過程中，學生的學習主體地位也明顯加強，有利于激發學生的學習主動性和自主創造性，增強課堂參與感，也有利于培養學生的創新思維和實踐能力。

（5）藝術源于生活又高于生活

對于美術課程來講，雖然與學生生活之間有著較大的關系，但是卻要比生活更高出一個層次。通過實際調查發現，在當前大多數學生眼中，他們并沒有對美術課程學習環節形成正確的認知，僅僅認為是一門課程，并沒有將其提出極高的關注。針對美術所有的表現形式，都是來源于學生的生活，其中也是凝聚了廣大群眾的智慧力量。為了能夠調動學生美術鑒賞課程學習積極性，那么就應該要求教師緊跟時代發展步伐，充分調整傳統的教學模式，改變過去直接灌輸的的方式，引導學生能夠全身心的投入到課堂教學環境當中，拉近與美術作品之間的距離。同時，在正式美術鑒賞課教學之前，教師也應該先對學生各方面情況進行詳細的調查，特別是學生的興趣愛好等，明確告知學生美的展示形式，希望學生能夠保持強烈的學習欲望，全面鑒賞每一個美術作品。除此之外，教師也應該整合現代化的文化內涵，對美術作品實施全方面性的鑒賞與評價，深入探究作品背后更深層次的內容，致力于學生鑒賞技巧的形式，在體現出教師自我教育價值的同時，才能夠為學生接下來綜合素質的提升打下堅實的基礎。比如，在教師進行《“巨人”輩出-文藝復興美術》相關內容鑒賞環節當中，教師可以整合歷史教材知識點開展教學，在課堂中邀請歷史老師深入到教學環境當中，全面剖析作品背后隱藏的歷史文化。在此過程中，也可以整合現代化的教學方式，對文藝復興加以詳細的闡述，在為學生營造活躍課堂環境的基礎基礎上，自然也是保證學生鑒賞能力得以有效提升的重要保證。總之，教師所開展的美術鑒賞教學活動，就應該對該門課程形成正確的認識，將其凌駕于生活之上，結合現代化教學模式，穩步推進教學工作。

隨著社會教育的不斷發展，當前高中美術鑒賞教學和現代信息技術的結合尚不成熟，面對這一現狀，我們不能放棄二者的結合，要直視存在的問題，一方面需要校領導和教師樹立二者相結合的意識，重視現代信息技術在美術鑒賞課教學中的應用，加大資金投入，為其發展提供充分的物質準備。另一方面，也需要老師提高自身水平，加強現代信息技術的運用操作技能，充分發揮出他的功能和作用。只有這樣，才能進一步提高美術鑒賞教學的質量，培養學生的美術鑒賞綜合素養。

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