愛始于足下 騰飛于足下

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遼寧省大連點石萬達華府幼兒園成立于2006年6月，占地面積為4400㎡，其中建筑面積為4370m2，大型戶外場地3000m2，擁有獨立的足球場地。幼兒園秉承著“為幼兒的一生打好基礎”的理念，以“敬天愛人、正己育人”為價值觀，堅持誠信、尊重、博愛、用心和創新的精神，讓幼兒學會享受愛、懂得愛、付出愛！

“足球從娃娃抓起”，足球不僅可以強健體魄，還能培養幼兒的規則意識、團隊協作能力和勇于拼搏、堅韌不拔的意志品質，它能帶給幼兒無限的快樂，對幼兒身心和諧發展起到了較好的促進作用。

為了培養幼兒從小對足球的興趣，華府幼兒園在建園初期就設立了足球課程，由專業的足球教師授課，確保全園幼兒共同參與。從開始聘請專業的幼兒足球教師，選擇適合幼兒各個年齡特點的足球特色課程，到開展全園幼兒參與足球運動，讓幼兒園的足球小將們練就了較強的身體素質和心理素質。

一、堅持足球創特色，用心踐行

（一）樹立“健康第一”的教育理念，讓幼兒享受足球的樂趣

華府幼兒園全面貫徹落實全國教育大會精神，牢固樹立“健康第一”的教育理念，幫助幼兒在足球運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。并圍繞“一日生活皆教育”的理念，讓幼兒在足球游戲中全面發展。

（二）遵循幼兒身心發展規律，開展豐富的足球游戲

華府幼兒園以普及性的足球游戲，培養幼兒的足球興趣，營造良好的足球文化氛圍。并合理安排和組織幼兒一日生活，保證幼兒有足夠的戶外活動時間，促進幼兒在活動中通過體驗、直接感知、實踐操作等進行足球游戲。同時，遵循規律，尊重個體差異，以興趣為出發點，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動。

如，華府幼兒園的戶外體能大循環，利用環境、器械讓幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等運動練習，促進幼兒基本運動能力的穩定發展。在遵循幼兒身心發展特點、把握幼兒足球發展規律的基礎上，轉變發展思路，創新發展方式，靈活運用集體、小組和個人活動等多種形式，讓幼兒享受足球帶來的無限樂趣。

（三）進一步規范課程管理制度，擴大教育格局

2019年，華府幼兒園被命名為全國足球特色幼兒園。為進一步規范幼兒園的課程管理制度，幼兒園制訂領導小組及責任分工，專人專項地為足球特色課程進行分階段管理，定期檢核足球教師的教學計劃和教學課程教案，并分時、分段對足球教師進行考核，引導足球教師在教學過程中，不要僅局限于執教，更要以教育者的格局引導和發現幼兒的優點，激發幼兒的足球興趣。

二、先進的課程理念，讓幼兒愛上運動

（一）遵循教育原則，在游戲中練習技能

多年來，華府幼兒園在課程設置上積累了一定的經驗，幼兒園以《3～6歲兒童學習與發展指南》為依據，圍繞“基于足球特色的幼兒園課程建設”主題，建構園所的足球課程特色。對幼兒來說，相比技能，培養興趣更為重要。幼兒園的足球課程以“重游戲、輕教授”為原則，即在游戲中練習運動技能，“玩”足球與“踢”足球這一字之差，蘊含著以幼兒為主體的教育理念。家園同步達成共識。

（二）設置適宜的足球課程內容，讓幼兒在運動中得到發展

華府幼兒園根據幼兒年齡段特點，分別設置了相應的課程目標與內容，如，小班組課程重點目標為幼兒模仿能力、身體平衡、協調性等方面進行階段性培養和練習;中、大班組課程重點目標為足球技術及身體敏捷性、柔韌性等，讓幼兒體驗身體各部位對球的感覺。在教學過程中，讓幼兒以興趣為驅動力，增強幼兒的溝通交流能力，建立團隊意識，培養幼兒自信、堅持、勇敢的品質。

（三）全園聯動，關注幼兒天賦

華府幼兒園的幼兒每周都有機會參加足球課程，足球教師在中、大班組挑選了對足球有強烈興趣與天賦的幼兒組建了足球隊，定期練習足球技能。大班幼兒還會利用課后時間在足球教師的指導下輪流上場和小伙伴一起進行小組練習。除了專業的足球教師以外，幼兒園還聘用外籍足球教師組織幼兒進行練習，在互動中，讓幼兒感受不同的語境、不同的風格、不同的教育理念及方式。

（四）在一日活動中進行足球教育

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的引領下，華府幼兒園合理安排幼兒一日活動內容，并將足球有機融入到幼兒的日常活動中。幼兒們不僅有專門的足球課程，在其他課程中也相應融入了足球教育元素，讓幼兒逐步對足球運動有深入的了解。

（五）巧用親子趣味足球游戲，讓幼兒愛上足球

華府幼兒園在周末組織幼兒和幼兒家長前往空曠的戶外開展親子趣味足球游戲，其中包括運球、傳球、顛球、頂球、射門攻擂賽、親子繞樁賽、3vs3賽等足球活動，讓幼兒通過豐富多彩的足球活動愛上足球、愛上運動。

三、家園合作共贏，確保安全第一

（一）注重硬件設施設備，確保幼兒安全

自開展足球運動以來，幼兒家長給予了華府幼兒園較大的支持和幫助。對于幼兒來說，安全是第一要素。對于開展足球活動的安全問題，幼兒園采取了相應的預防措施，首先是設計實施創設抗震性的活動場地，其次是使用防護板及專業裝備。此外，足球教師在組織足球活動前，還會帶領幼兒先進行熱身，并在運動中做好防護及指導工作等。

（二）家園合一，促進幼兒身心健康

幼兒園組建了周末足球俱樂部，深受幼兒和幼兒家長的喜愛。通過足球運動，幼兒家長看到了幼兒的變化，一是身體素質的提高，有的幼兒因為是過敏性體質，經常生病，但在練習踢球一段時間后，身體素質增強了，較少出現感冒發燒的情況。二是幼兒家長反饋，幼兒在練習踢足球后，懂得要傳球給同伴，而不是簡單地一個人射門，初步建立了團隊意識，具有集體精神，同時培養了幼兒的抗挫折能力和運動習慣。

四、拓展思路，創新足球課程

在不斷學習、不斷嘗試、不斷反思的過程中，華府幼兒園越來越深刻地認識到：開展足球活動，不僅是讓幼兒學會踢球，更應以教育的視角發展幼兒足球，將足球強國強調的愛國主義、合作精神、規則意識融入到足球課程建設中。以足球運動為切入點，讓幼兒全面發展，培養他們的歸屬感、榮譽感、自豪感及競爭精神和團隊合作意識，并且使他們學會理解和包容他人。

幼兒園始終堅持足球非“球”，開展足球運動不僅是為了讓幼兒學習如何把球踢好，更是要將足球作為一種教育手段，通過營造良好的足球環境潛移默化地影響幼兒，因此幼兒需要一個能探究足球興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境。幼兒園不斷嘗試調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，通過足球等各類游戲活動，提高幼兒感知、體悟、躲避危險和傷害的能力。此外，幼兒園在足球特色課程中打破了原有的以班級為單位的足球活動，根據本年齡段幼兒的發展水平、速度、技能技巧、專業水準等，組織水平相同的幼兒進行訓練和園內小組比賽，增加幼兒對足球運動的熱愛和興趣。同時，幼兒園對于今后足球特色的發展有新的規劃。

（一）第一階段：營造環境

加強華府幼兒園的科學化管理，運用可持續發展的目光，著眼于體智能全面發展，形成獨特的足球教育環境。

1.建立一支觀念新、文化層次高、動手能力強的高素質教師隊伍。

2.切實做好足球訓練工作，將趣味性、游戲性融入足球運動，最終讓幼兒受益。

3.以足球運動為契機，促進幼兒的全面發展。

（二）第二階段：建立規章制度

1.建立以激勵機制為核心的層級管理框架，逐步實現管理手段的現代化。

2.加強幼兒園足球管理，建立健全規章制度和考核標準，形成幼兒園特色教育。

3.發展一批有成熟特質的足球教師隊伍和足球隊。

（三）第三階段：創設品牌

在第二階段的基礎上，開拓創新，辦出華府幼兒園的特色。進一步加強幼兒園內涵建設，以一流的師資，一流的環境，一流的服務創品牌、樹特色，將華府幼兒園建設成為一流的足球幼兒園。

推進足球課程建設，不僅要站在高處看足球，還要跳出校園看足球，只有樹立“為幼兒終身健康奠基”的思想，堅持以球立德、以球促智、以球強身、以球健心，才會實現真正的幼兒足球教育。今后，華府幼兒園將繼續以“始于足球，不止于足球”為目標，帶領幼兒走出一片廣闊的新天地。