運用信息化技術教學存在的問題及解決策略

魏國宏

校園足球的發展不僅可以改善學生的身體狀況，豐富其課余文化生活，還可以培養學生的意志，提高他們的心理素質。回顧近幾年我國高職足球教學的實際情況可以發現，足球教學中依然存在一些問題，對教學效果造成了一定影響。信息化教育作為一種有效的輔助教學手段，已在我國各高等職業學校中得到廣泛應用。因此，合理地將信息技術引入到高職學校的足球教學中，能夠幫助學生在獲得理論知識的基礎上，提高他們的足球技能。

一、構建校園足球信息服務平臺，創新教學方法

存在問題：隨著我國教育體制的不斷創新，素質教育越來越受到教育部門的關注，但是在部分高職學校的教學中，足球教師仍缺乏創新意識。同時，部分高職學校缺乏對足球教學的重視，教育課程也較少，這對提高學生的足球技能有著重要影響，并且容易降低了學生對足球的學習興趣。此外，部分高職學校沒有設置合理的足球教育目標，過于側重足球技能方面的訓練，缺乏對學生創造力和團隊精神的培養，導致足球教學的整體質量難以提高。

解決策略：在信息技術突飛猛進的今天，校園足球教育應與信息化時代保持同步，建立校園足球信息服務平臺，不斷進行教學方法的創新，逐步提升足球教師的教學水平與質量。從構建現有體育信息服務平臺功能的角度來看，可通過廣播、查詢和搜索校園足球信息、互動交流、指導和反饋等方式，確保有效傳播和實時共享足球教育信息。在設置校園足球教學方法時，應注意以下幾點。一是創建圍繞足球教育內容的信息平臺板塊，著重發揮足球教育知識的便利性和及時性。二是通過圖像、視頻、動畫和其他足球教學方式進行多樣化融合教學，以更加清晰的形式呈現在學生面前，幫助學生準確領悟足球知識和技能。三是創建一個交流平臺，在此平臺上，足球教師、學生和學生家長之間能夠實時互動，交流學生在進行足球技能練習時易出現的問題和容易犯的錯誤，使學生能夠更好地掌握足球技能并及時糾正錯誤。

二、依托校園足球信息服務平臺，拓展師資力量

存在問題：近年來，隨著高職學校數量的增加，學生人數成倍遞增，從校園足球的教育現狀來看，存在缺乏教師，特別是落后的教學和訓練方法，限制了足球的高質量發展和高效率普及等問題，同時，足球教學時間比較短，難以滿足教學和訓練的需要。

解決策略：為了發展高職學校的校園足球工作，應根據當地情況解決教師不足問題，擴大教師隊伍，為高職學校足球教育的普及和發展做出貢獻。同時，可以通過利用校外足球教育資源，幫助學校開展足球教學工作。為了打破時間和空間的掣肘，高職學校應積極構建校園足球信息服務平臺，對信息資源進行整合，各高職學校之間也可以通過信息平臺相互分享校園足球教育的成果和經驗。隨著時代的變化，教科書也需要不斷更新，各高職學校還可以充分運用院校圖書館實體與虛擬館藏進行教學，對各高職學校的特色資源和優勢學科信息進行優先推送，幫助學生成長。

三、運用現代化信息技術，優化教學內容

存在問題：根據對我國一些高職學校足球教學現狀的了解，很多學生愿意參加足球運動，特別是男生。但是隨著學校對足球教學的植入，學生對足球運動的興趣反倒沒有那么濃厚了。通過研究，筆者發現學生對足球興趣下降與足球教學內容的不足有密切關系。在部分高職學校中，足球教學主要基于基礎知識或基本運動技能，枯燥的教學內容導致學生逐漸失去了對足球的興趣。

解決策略：信息技術的應用能夠對教材中缺乏的內容進行有效補充，使教學更加完整。足球教師在課前應用PPT等軟件將教學內容制成課件，通過各種靈活生動的視頻或圖片展現出來，以此提高足球教學質量。如，首先，在多媒體教室播放關于足球腳內側射門的相關視頻，幫助學生建立技術動作的整體概念。然后，向學生呈現相關圖片，讓學生了解這一技術動作的助跑線路、支撐腳的位置、擺腿的幅度、觸球的部位，足球教師對動作進行逐一講解。再然后，足球教師在足球場上通過實戰示范和學生的模仿練習，培養學生在實踐中運用技術動作的能力，讓學生正確掌握足球腳內側射門的要領。最后，在分組練習過程中，利用VR技術讓學生體驗技術教學情境，使學生清楚地了解本次課要達到的預期效果。這種教學方式突破了以往足球教師語言描述技術要領的單調乏味，立體化地呈現了相對復雜的技術過程，在優化教學內容的基礎上，既節省了教學時間，又活躍了課堂氣氛，學生從“被動接受學習”轉化為“合作學習、探究學習”，最終實現提高學習效果的目標。

四、運用現代化信息技術，拓展學生知識面

存在問題：部分高職學校的學生習慣于集中精力學習文化課，單方面認為體育課是被用來放松心情的，對足球課的認識也不例外，認為踢足球僅僅是一種娛樂方式，對學習足球運動的知識和技能認識不足，嚴重缺乏學習意識，這一現象也是足球教學質量難以提高的主要障礙之一。

解決策略：在高職學校中，足球教師可以收集相關的專業視頻供學生觀看，使學生更好地掌握動作結構和技能，在提高學生學習效果的同時，還拓展了學生的知識面。如，帶領學生通過觀看“世界杯”比賽，了解各個國家的隊服、隊徽等，同時增強學生們的競爭意識。同時，可以使用適當的設備為學生在進行足球運動時拍照和錄像，然后通過多媒體技術向學生進行展示，學生通過觀看自己的運動視頻認識自身技術存在的不足，并進行有效糾正。此外，足球教師還可以在課前通過網絡問卷公共平臺，設計問卷，對學生進行調研，發現學生知識的盲點。讓學生可以帶著問題進人課堂，足球教師也能針對性地解決學生的疑惑。這種方式關注了學生的差異性，滿足了不同接受能力的學生的不同需求，讓所有學生都能在課堂中看得更清楚、聽得更明白、學得更透徹。

隨著我國教育體系的逐漸完善，高職學校中傳統教學存在的一些問題，利用信息化技術進行教學可提升教學效果。今后，高職學校應不斷將信息化技術與足球教學進行有效融合，使足球教學性質與目標更加明確，運用靈活信息化教學方式，培養學生的學習主動性，使足球教學得到進一步優化，為學生得到更好的發展創造有利條件。