高中化學(xué)核心素養(yǎng)下實驗教學(xué)的優(yōu)化路徑探析

梅穎

【摘? 要】近些年，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中化學(xué)教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。隨著教育的發(fā)展和新課程改革的開展，教育不再局限于學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的機(jī)械性記憶和掌握，學(xué)科核心素養(yǎng)扮演著不可或缺的角色。實驗是化學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該注重實驗教學(xué)。本文提出了相應(yīng)實驗教學(xué)改革措施，希望對教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);核心素養(yǎng);實驗教學(xué);優(yōu)化路徑

引言

發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是新一輪高中化學(xué)課程改革的核心理念。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會主義核心價值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生未來發(fā)展的重要價值。同時，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)高中化學(xué)實驗教學(xué)改革的意義

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中需要開展以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)探究過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實踐操作技能。而當(dāng)今世界對個人能力的要求越來越高，因此我國教育也由培養(yǎng)知識型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型人才，現(xiàn)在新課程改革也就體現(xiàn)出這一特點，對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變成了教學(xué)重點。對于高中化學(xué)教學(xué)過程中如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力這一問題，重視化學(xué)實驗教學(xué)成為解決該問題的重要方法。化學(xué)實驗既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念和基礎(chǔ)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。因此加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)改革是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。

2.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師以考點為根據(jù)進(jìn)行授課。在《考試大綱》的影響下，高中教師大部分以高考考點為重點進(jìn)行授課，以節(jié)省時間為主選擇性跳過非考點。在這種情況下，學(xué)生只能死記硬背知識點，成為了一個應(yīng)試教育下的考試機(jī)器，對學(xué)習(xí)沒有興趣可言。這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生可能是一個能得高分的“做題天才”，但卻沒有動手能力。

（2）學(xué)生動手操作能力差。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生成為了試卷的奴隸，大部分學(xué)生的實驗動手能力較差。其原因除了受學(xué)校實驗條件的影響外，很大一部分原因還是學(xué)校不重視，有的教師為了多講授知識點、多做題目而縮短實驗的課時，甚至取消一些實驗而改為學(xué)生自學(xué)實驗原理及實驗步驟。在這種情況下，也導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗，進(jìn)而導(dǎo)致實驗操作能力越來越弱。

3.高中化學(xué)核心素養(yǎng)下實驗教學(xué)的優(yōu)化路徑

3.1運(yùn)用多媒體演示實驗操作

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗是有一定選擇的，只有確保不會產(chǎn)生極大的危險，才會帶領(lǐng)學(xué)生親自進(jìn)行實驗操作。對于一些危險或會發(fā)生爆炸的實驗，則無法帶領(lǐng)學(xué)生一起操作，因為這不僅會危及學(xué)生的人身安全，還會對環(huán)境造成一定的危害，與綠色化學(xué)教學(xué)理念背道而馳。因此，為了讓學(xué)生了解并掌握有危害的實驗中的化學(xué)知識，老師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生演示實驗操作，這樣學(xué)生也能夠直觀、具體地看到操作過程，有疑問時老師還可暫停播放，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。另外，多媒體演示化學(xué)實驗操作突破了時間與空間的限制，學(xué)生隨時都可以打開播放器觀看化學(xué)實驗。因沒有具體操作實驗，避免了實驗材料的浪費，也節(jié)省了資源。

3.2創(chuàng)設(shè)綠色微型實驗，貫穿環(huán)保節(jié)能理念

當(dāng)前，環(huán)保問題是當(dāng)前一個世界性的熱門話題，在學(xué)校教育中，環(huán)保意識的培養(yǎng)成了一個非常重要的目標(biāo)。在高中階段眾多的學(xué)科中，化學(xué)學(xué)科無疑是與環(huán)境保護(hù)最密切的一門學(xué)科，因為化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，相較于其他實驗，化學(xué)實驗更容易產(chǎn)生污染問題。據(jù)調(diào)查，高中化學(xué)實驗中有毒物質(zhì)的制備和性質(zhì)實驗還具有一定數(shù)量，不僅對損害老師和學(xué)生身體健康，而且污染環(huán)境。因此，開展化學(xué)綠色實驗，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識已成為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定要開設(shè)的實驗，根據(jù)具體情況合理劃分，對某些有污染的、有藥品浪費的實驗適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)、創(chuàng)新，設(shè)計出一些儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間綠色實驗。如：《化學(xué)（必修）2》第二章第一節(jié)中“化學(xué)能與熱能”[實驗2-2]其主要目的是讓學(xué)生體會該反應(yīng)中的吸熱變化，而實驗揮發(fā)出來的大量氨氣不僅污染環(huán)境，氨氣強(qiáng)烈的刺激性還會分散學(xué)生觀察實驗中溫度降低這一重要現(xiàn)象。若將反應(yīng)由敞口的小燒杯中進(jìn)行改成塑料薄膜袋中進(jìn)行，“將固態(tài)的[Ba（OH）2 8H2O]和NH4Cl置入塑料袋，再把裝水塑料袋扎緊，揉搓塑料袋中固體混合物。”揉搓過程中學(xué)生立即就可以感到明顯的溫度降低的現(xiàn)象。不僅沒有污染，藥品只需用教材原實驗用量的二分之一，而且現(xiàn)象十分明顯，學(xué)生有深刻的體驗，達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中若能讓實驗達(dá)到現(xiàn)象明顯、效果好、節(jié)省時間，同時又能減少藥品消耗、零污染，則達(dá)到了綠色化學(xué)的理念要求。

3.3鼓勵學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新

鼓勵學(xué)生創(chuàng)新是在充分利用科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的思想。對于宏觀辨識與微觀探析、變化思想與平衡觀點以及證據(jù)推理與模型認(rèn)知這三個基本思想都是建立在老師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的化學(xué)知識來實現(xiàn)的，然而學(xué)生未來面對的不僅僅只是學(xué)過的理論知識，而是在化學(xué)這一領(lǐng)域的創(chuàng)新。因此，老師可以在日常的理論與實驗的教學(xué)活動中，通過設(shè)置一定的新的題目來培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新的意識。

4.結(jié)語

總之，加強(qiáng)高中化學(xué)實驗教學(xué)改革意義重大，同時也會面臨很多困難，但只要我們能根據(jù)自身學(xué)校資源、學(xué)生情況加以研究，教學(xué)中注意以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，就能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果，取得可喜成績。

參考文獻(xiàn)

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