與學生同樂，與學生共進步

黃欣

【摘要】《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是幫助學生了解世界和中西方的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。綱要具體指出了教師應如何培養學生的世界意識，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。如何處理師生關系，不斷推動教育的可持續發展，是每一位教師面臨的問題。本文旨在探索如何在進行跨文化教育時保持親密的可持續發展的師生關系。

【關鍵詞】跨文化教育;師生關系

如何進行跨文化教育，在我國大部分地區，尚處于探索階段。本人認為，對于我國英語教師最大的障礙莫過于對西方的節日沒有親身的經歷，僅僅從一些照片和資料上，如何能真正地了解西方的節日，自己都沒有真實的經歷，又如何能給學生以真實感？

那么，我們到底應該如何去做才能既不耽誤學生的學習也就是不放手質效，同時又能充分利用西方的節日資源來激發學生學習英語的興趣，還能幫助學生拓展國際視野，還能有良好的師生關系？下面我們就以組織學生舉辦的一次“萬圣節”活動為案例進行詳細的闡述。

案例描述：

在新的學期，我新接手了兩個四年級班級的英語教學工作。剛一接手，我查詢了兩個班級上個學年的考試成績，發現兩個班級的平均分比其他幾個班級少了很多，其中一個班少了第一名的班級5分，另一個班竟然少了10分。考試成績相差這么多讓我有些擔憂，更讓我擔心的是兩個班級的孩子對英語的學習興趣不高。課堂上見不到同學們積極舉手回答問題的局面，作業本上的字跡潦草。有些同學在做英語考試的聽力部分時，磁帶還沒播完他們就已經胡亂填完了整張試卷并想交試卷了。還有一個女同學，人雖然很聰明，但是上課卻不認真，不愿做作業更不愿交作業。無論是從課堂表現還是從課后作業的情況來看，我都能感到很多學生對英語的自信心不足，對英語產生了自暴自棄的傾向。對此，我常常深夜輾轉反側，徹夜難眠，經過一番思考之后，我決定以激發學生們英語興趣為起點，再輔之以其他教學行為，從而幫助學生提高學習成績。

在激發學生的學習興趣方面，我在每一節課前都認真備課，用精心準備好的教學設計使大部分學生能更容易理解和鞏固教學內容，并在課堂上多穿插一些與課堂學習內容相關的游戲，讓學生能開心地學習。我常常也在尋思也許還可以開展一些其他活動，能再為學生們加一把勁。終于隨著10月份的來臨，我想到了有趣的萬圣節。

Halloween是在每年的10月31日，我萌發了在班上舉辦一次Halloween Party 的想法。我曾幸運地成為南山區教育局第一批派往加拿大考察學習的教師之一。正好四年級下學期將要學習萬圣節，我想我可以充分利用親身的體驗去組織學生們過這個節日，讓他們真正接觸到原汁原味的異國文化，幫助他們拓展視野，提高對中外文化異同的認識，同時也能激發他們對英語的興趣。于是我決定把將要在四年級下學期學習的萬圣節那篇課文調到這個學期來學習。

但是，經驗告訴我，學生對開展活動激動的心情很容易影響他們的正常學習的，所以我為學生們設立了一個前提條件，那就是萬圣節前的那次英語考試不能有超過三個人不及格，只要有超過三個人不及格，那我們就不舉辦這次活動了。在這個前提條件的激勵下，兩個班的學習激情高漲了起來，學生們更加配合老師。雖然最終兩個班級都有超過三個人不及格，但他們的進步已經非常大了，大部分學生基本掌握了課本的知識。這時。我并不著急，因為我的目的已經達到了。于是，我對學生們說我本來不想舉辦Halloween Party 了，因為他們沒有達到之前的目標，但我被他們這段時間刻苦學習的精神所感動，所以決定給他們過萬圣節，希望他們過完萬圣節后仍然要這樣努力。孩子們歡呼雀躍，圍著我團團轉，這樣在一定程度上也拉近了我這個新科任教師與他們的距離。就這樣在萬圣節之前，我通過設立條件過萬圣節而在一定程度上激發了學生們的學習興趣，成功地把學生的學習狀態進行了一個乾坤大扭轉，為下一步提高和鞏固，并最終實現英語成績的前面提高打下了一個堅實的基礎。

以上是案例描述，我對此進行了一些教學反思。

一、培養了學生跨文化交際的能力

通過舉辦這次活動，使學生在了解異國文化的同時，也不斷地汲取對自己有用的東西，學生在潛移默化中形成一種容納異國文化的寬容心態。學生的價值觀體現了本國文化的價值內涵，通過參與這次活動，學生比較了東西方文化的差異，這樣就培養了對異國文化的敏感性，以及尊重、正視異國文化的態度。

二、激發了學生學習英語的興趣

通過舉辦這次活動，讓孩子們在切身體驗西方的節日的同時，也讓他們感受到學習的快樂。孩子們穿著奇裝異服來到學校參加活動，改變了他們認為學校是嚴謹、枯燥的學習場所，讓他們對學校產生一種新鮮的感覺。我就聽到小王說“以后每年都能舉辦一次就好了，我真喜歡我們學校。”同時這次活動其實也是對英語課本內容的表演，這樣的活動比簡單地閱讀課本上的文章更能讓學生理解文章的內容，也讓他們更喜歡學習。孩子們已經把他們的感受寫在了作業本上。

三、融洽了師生關系

也是由于這樣的活動，不僅激發了孩子們學習英語的興趣，還拉近了我這個新科任教師與他們之間的距離，使新科任教師、班主任、家長和學生的關系更為融洽。正是由于孩子們喜歡上我這個會給他們帶來不同體驗的教師，他們與我之間的關系更親密了，在學習中也更加配合我的工作。一進課堂，我就看到一張張小臉在期待著我來上課。課堂上，他們主動舉手回答問題，積極參與課堂練習;課后，他們認真完成我布置的作業，并且能夠按照我的要求自覺地復習。

四、提高了教學質效

通過實踐，教學效果也得到了明顯提高。經過一個學期的學習和共同努力，之前與第一名的班級的平均分相差5分和10分的兩個班級都取得了巨大的進步，較好的一個班平均分只比第一名的班級少了0.3分，另一個班只少了1.5分，他們成績的提高的確讓人高興，但關鍵是孩子們戰勝自己，對英語學習的熱情高漲起來，對英語充滿自信，這才使我的內心充滿了喜悅。同時深深感受到充分利用西方節日資源對教育教學帶來的好處。

總而言之，我希望教師們在閱讀過程中能產生一些共鳴。當然，本次的探索僅對借助西方文化提高教學質效的整合做一種嘗試，意在探索語言教學中滲透文化的方法，從而提高學生學習外語的興趣，有效地培養和提高學生的跨文化交際能力。

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