統編教材校本化改造實施探索
——以高中語文必修上為例

陳佩玲 鐘 斌

（廈門第一中學，福建 廈門 361003）

一、統編教材實施情況調查

統編教材的使用與探索是近兩年來教育教學研究領域關注的焦點。自福建省2020 年秋季學期正式投入使用統編教材以來，廈門一中語文組積極學習《普通高中語文課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱“課標”），潛心研讀教材文本，并實行將單元教學與單篇教學相融合的教學模式，取得了一些成果，也面臨著些許困惑。文章主要對統編教材實施過程進行調查，并結合廈門一中統編教材使用情況進行探討、總結與反思，以便更好地推進統編教材的實施。

根據高中統編教材使用情況調查，高中語文統編教材選文總體符合學生的認知水平，能夠強化學生在思維發展與提升、審美鑒賞與創造方面的能力。在實施教材的過程中，教師積極參與人教社網絡培訓、市級培訓等活動，進一步領會統編教材的編寫內涵，對18 個學習任務群有整體上的把握。同時，教師通過以單篇教學為主、群文教學為輔的方式，組織人文主題與學習任務群雙線并行的單元教學。在備課時，教師關注單元導語與學習提示的要求，查閱與課文相關的經典高清朗誦視頻、作家的紀錄片、相關作家作品的名家評論等，編寫課內單元檢測的練習題，在課內外引導學生自主研讀課下注釋，并在整合中完成單元學習任務。

據筆者調查，在使用新教材的過程中，教師亦遇到許多教學層面的困惑：84%的一線高中教師反映，教材變化大、內容多和負擔重；……